语文人教版五年级下册晏子使楚 .docxVIP

《晏子使楚》教学设计 第二课时 【课文解析】? 《晏子使楚》是人教版五年级语文下册第三单元第11课的一篇课文，一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。????? 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。 【课时目标】? 流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。 从故事二、三中感受晏子能言善辩的才能、语言的委婉含蓄、逻辑推理的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的，首尾照应，思路清晰。 【重点】? 理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子语言的巧妙。 【难点】? 体会晏子语言逻辑推理的严谨、高超的艺术风采。 【教学过程】? 一、复习巩固，再明脉络? 1.请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：楚王——侮辱——晏子? 【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】 理清脉络 晏子遭到楚王几次侮辱？ 故事最终的结果怎样？ 由侮辱到尊重是什么征服了楚王呢？ 深入阅读、体会智慧 研读晏子和楚王的第二、三回合较量（选择让你印象最深的一次交锋，勾画晏子的语言，抓住重点词句，反复朗读、思考，批注你的体会、感受） 2第二回合 （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 这句话用夸张的手法形象地写出了齐国人很多 原文中这段话是这样描述的：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”（积累在相对应的句子下） 分角色读这部分 “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” ①晏子的话里藏着什么意思？ ?②在这话里用了一个词语?所以?，有所以，就必须有因为，请你把?因为?送进去读读。 3 第三次交锋 “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” ①你能理解这段话吗？为什么说是?水土不同?？? ②这段话运用了什么修饰手法？（类比） ③积累与这段话有关的典故：?橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。? ④分角色朗读第五自然段。 通过这三次交锋，你觉得晏子是个怎样的人？ 领悟文章的表达方法 现在回过头来看看整篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 是按事情发展的顺序来写的 拓展阅读 晏子的能言善辩、足智多谋，为自己、为国家赢得了尊严。在历史上，还有许多像晏子一样有智慧、有口才的人，拿出课外阅读篇目，领略周总理的语言智慧。 后道小学 康荣