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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
元墩镇九年制学校 王亚丽
教学目标
知识与能力
理解课文内容，了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法
1、通过自读思考，挖掘罗布泊消逝的原因。
2、通过分析句子，掌握文章所用的修辞手法及表达的思想感情。
情感态度与价值观：探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重点：引导学生以概括提要的方式理清行文思路，理解课文内容，了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学难点：通过分析局句子，掌握课文所用的修辞手法和表达的思想感情。
教学安排：一课时
教学过程：
新课导入：
初读课文，整体感知：
文题解读：
2、自读课文，理清行文思路，掌握课文内容：
（1）今日罗布泊是怎样一个地方？（在文章中找出相关语段朗读出来）
（2）过去罗布泊是怎样一个地方？（在文章中找出相关语段朗读出来）
（3）罗布泊为什么会消逝？（在文章中找出相关语段朗读出来）
（4）同样的悲剧还有哪些？
三、引导探究、突破重点：
1、造成生态环境破坏的深层原因是什么？
目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，没有可持续发展观念。
2、从罗布泊消逝的悲剧中，我们应该汲取怎样的教训？
四、再读课文，品味语言：
罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，令人痛惜。课文字里行间充满了强烈的忧患意识，有的直抒胸臆，找出几个这样的句子并赏析。
拓展延伸、总结课文：
布置作业：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？（写一篇短文，至少500字）
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