语文人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》 .docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 抚宁区第四中学 刘晓波 【教学目标】 1.了解罗布泊今昔不同的景象，探究罗布泊消逝的原因。 2.整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 3.汲取历史教训，爱护生态环境，树立环保意识。 【教学重点】 1.了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景，并归纳变化的原因。 2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 【教学难点】 感受作者的忧患意识，树立环保意识。 【教学过程】 一、导入新课 罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪……象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。 二、检查预习 1、积累生词 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 庇护所 近在咫尺 无垠 沧海桑田 2、解词 和煦（xù）：温暖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食，并吞。 近在咫尺（zhǐ）：形容距离近，也指微小，仿佛对方就在眼前。 浑然一体：融合成一个整体，不可分割。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 3、文章题目“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息? 明确：罗布泊过去是一个美丽迷人的湖泊，但是现在却消失了，成了荒漠。 三、合作交流，解读探究 1、昔日的罗布泊是怎样的景象？现在的罗布泊是什么样子的？ 学生思考：过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，读一读，再分别用简短的语句来概括。 明确：今日的罗布泊关键字：沙漠、神秘 过去的罗布泊关键字：绿洲、仙湖 提问：这里采用了什么样的写作手法？有什么作用？（对比） 作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，衬托或者突出强调了罗布泊如今的惨状，具有震撼人心的力量。 2、如果汉代的张骞穿越到今天的罗布泊，他会有怎样的反应？他会说些什么呢？ 3、罗布泊是什么时候消失的？ 明确：这片水域于20世纪70 年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。 4、罗布泊消逝的原因是什么？ 明确：一方面，塔里木河改道，造成下游缺水。另一方面，“四盲”终于将塔里木河抽干了。人口激增导致水的需求量增加。人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境被彻底破坏。 5、 造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？造成悲剧的深层原因是什么？ 明确：人们不懂自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,没有可持续发展的观念。 吸取的教训是：开发要克服盲目性,认识自然规律,保护生态平衡,既要发展经济，又要保护环境，坚持可持续发展。 四、 跳读课文，理清思路 先写____________________________，（今日罗布泊的景象） 再追溯____________________________，（历史上罗布泊的美丽） 再分析________________________，（罗布泊消逝的原因） 再次展现____________________，（今日罗布泊的荒凉） 并由此写到________、_______的颓势，（青海湖 月牙泉） 水到渠成地发出_________的强烈呼吁。（保护环境） 五、品味语言。 本文是一篇报告文学。语言具备了新闻的真实性和文学的形象性、抒情性。 再读课文，抓住相关语句，体会本文的语言特点。 例句1：（真实性） 几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。 明确：用具体确凿的数据，充分说明人们盲目滥用塔里木河水资源。正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化，“任意”一词，突出人们的无知和愚昧。 例句2：（形象性） 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 明确：运用拟人手法，赋予胡杨林以人的情感，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 例句3：（抒情性） 那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 明确：直接抒情，抒发内心痛苦沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。 例句4：（抒情性） “这出悲剧的制造者又是人!” 明确：一针见血地指