语文人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》一体化导学案.docxVIP

课题：罗布泊，消逝的仙湖 备课人： 李龙飞 审核人：杨晓先 日期：2017年3月8日 课时：一课时 课型：阅读交流课 授课教师：李龙飞 学习目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。（重点） 2、了解罗布泊的过去和现在，掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。（难点） 3、树立环保意识和可持续发展的观念。 一、【学】自主学习、感悟新知 1、预读字词，自主积累。把文中生字、词圈画出来，把易混淆的字形和拼音做上特殊符号。 罗布泊( ) 濒临( ) 和煦( ) 干涸( ) 大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 （ ） 2、猜读题目，自主设疑。你想读到本文哪些信息，请按逻辑顺序罗列出来，并在文章相应地方做批注。 罗布泊是什么？是（ ），也是（ ）。 消逝和消失有什么区别？这个词饱含了作者怎样的情感？ 消逝的仙湖表面告诉我们（ ）消逝了。 3、概读内容，自主概括。把你在文章中读到的内容用一个字概括出来。 可用一个（ ）字来概括文章内容。 可用一个（ ）字来概括作者情感。 4、研读作者，自主探究。请用波浪线划出文中能体现作者情感倾向的语句，想想这些语句在文中的作用。 5、品读语言，自主品味。本文语言有何特点？请举例分析。（请从写法、修辞等角度思考。） 报告文学的特点：1、新闻的准确性。2、文学的生动性。 二、【究】合作探究、讨论释疑 要求：小组合作，在文中做好批注，写下要点，推荐代表准备发言。 一议：问题的有效性和逻辑性。 二议：作者的感情倾向。 可用一个（ ）字来概括文章内容。 可用一个（ ）字来概括作者情感。 三议：文章的主旨和现实意义。 四议：语言的准确性和生动性。 三、【展】展示点评、总结升华 小组派代表对所讨论的问题做发言展示，教师适当点拨。 （内容、情感、语言） 四、【用】拓展运用、能力提升 如果你是环保局局长，针对“四盲”现象你会采取怎样的措施来引导群众的行为意识？ 二、如果你是一位环境保护志愿者，请你用一句你喜欢的文学表达形式来警示、感化当地百姓，让他们真正认识到环境保护和人类自身发展之间的重要性。 感化类： 警示类： 反思类： 笔记及反思