语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队 教学设计.docx

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2．理解课文，结合重点词语体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学过程 一、谈话导入 1．导入 你还记得小时候哪些有趣的事呢？引导学生敞开心扉，讲自己的一件傻事，或是一个教训…… 2．现在，我们再一起看看台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 二、交流课前收集的信息，了解作者与背景 三、初读课文，理清文章思路 　 1．自由朗读课文，要求： 　 （1）把课文读正确、流利。 ? （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 　 2．交流成果 　 （1）作者回忆了四个片断。 　 （2）注意“嚼”字的读音和写法。 四、品读课文 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，写下自己的感受。 ? （1）再读课文，边读边划，体会感悟。 ? （2）交流感想 A．“学骆驼咀嚼” ? ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中可以体会到作者作者不仅不厌恶丑陋的骆驼，而且观察十分仔细，描述非常生动。） ②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（体会我的观察十分投入，十分入神。） ③学生想象当时的画面。 ④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 ? ⑤带着理解有感情地朗读这段话。 B．“驼铃的遐想” ①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 ②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”的天真和好奇，以及对骆驼的着迷。） ③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） ④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ [爸爸可能想起自己童年的事情。并且，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：从中你感受到了什么？） [，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。] ⑥有感情地朗读这段话。 五．回忆童年 A．“想替骆驼剪毛” 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 读读这段话，从这段话里又看出了什么？ （1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 （2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真，语言的细腻优美。 B．“骆驼去哪儿了” （1）朗读该片段。　　　 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 六．怀念童年 1. “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”（怎么理解这句话？） [时间流逝，每个人都会长大，童年也就一去不还了。童年时漫无边际的想法，长大后却离我们越来越远。] 2.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。） 3．细细品读这两个句子，体会作者情感。 4．带着感悟有感情地朗读。 七．总结全文 和这篇课文一样，《城南旧事》写出了自己真实的感受，唤起了读者对童年的怀念，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。 读最后两段。 八．布置作业，拓展延伸 1．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。 3. 推荐阅读小说《城南旧事》。