语文人教版八年级下册《罗布泊-消逝的仙湖》教学设计.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 一、教材分析与设计思路 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 课前预习，提出并整理发现的问题，动手查找资料，带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力，透视文章的写作轨迹，深入理解课文内容。 二、教学目标 1、了解报告文学的文体特征，理解文中对比、拟人、比喻的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。 2、运用课文的理念，联系实际，考虑关注环境问题，培养同学分析问题、解决问题的能力。 3、培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导同学关注生态问题。 三、教学重难点 重点：１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 　　 ２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 难点：１、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 　　 ２、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。四、教学方法 朗读法、自主合作探究法 五、教学课时 1课时 六、教学过程 （一）导入新课： 　教师由旧知导入新课。直接导入标题：《罗布泊，消逝的仙湖》，罗布泊在哪里呢？出示西北地区地图，指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 　　 解读文题 同学们，课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？朗读时应该带着怎么样的感情基调呢？ 　　　　 明确：罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。（遗憾、惋惜、难过） 　　　　 针对题目，引起了我们哪些思考？ 　　　　 明确： 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 从文下注释你捕捉到了哪个非常重要的信息点？ 节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》（《2001中国年度最佳报告文学》，漓江出版社2002年版）。标题是编者加的。有改动。 报告文学——文体简介。报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。 （三）研读课文，感受忧患意识。 一、今昔罗布泊 出示图片，学生找出相对应的解说词。 过去的罗布泊是怎么样的？ 如：①昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（过去罗布泊一派生机盎然，是生命绿洲） ②罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… （比喻、拟人修辞手法，体现了报告文学的形象性）我们在读过去这句话时候应该带着这怎样的感情基调去读？（喜欢、热爱、向往、追求、欢愉的语气） 今日的罗布泊又是怎么样的？ ①一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃.罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。（罗布泊成了令人恐怖的荒漠，寸草不生，是生命禁区） ②站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。（直抒胸臆，体现了报告文学的抒情性）（罗布泊大地植被遭到严重破坏，罗布泊已经千疮百孔，令人不寒而栗）…… 配乐深情朗诵《我的罗布泊》 当年的你，我猜??????????????????????????????? 一定是一个女子????????????????????? ????????? 一个着一件绿绸衣的女子??????????????????????? 在麦浪的金黄里，踩着水的涟漪????????????????? 轻歌，细语，倾城，笑意??????????????????????? 鸭鸥与你欢娱，齐舞着霓裳羽衣曲??????????????? 从此，张骞、赫定、家木、纯顺，????????????? 勇士们的心都被你诱惑了去！ 古旧的书里，遍传着你盛世的美丽与传奇。 而如今的你 却消散着死亡的气息 你的身体随沧海桑田的迁移 红颜退去，绿绸衣朽烂成泥 鸭鸥逃离 只有胡杨姐妹化干尸陪伴着你 在先祖荒漠的胸膛上 剩下土地兄弟低低地吟唱着你 恨恨的桃花曲 恨天？恨地？恨人？恨己？? 我，垂泪无语——?? ????? 二、悲剧谁之过？ 1、有仙湖、生命绿洲之称的罗布泊为什么会变成令人恐怖的荒漠？ 明确：四盲、改道 （盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水