《狼》的课堂实录及教学反思.docxVIP

《狼》的课堂实录及教学反思 课堂实录： 一、 导入：（PPT）成语PK：说说有关于“狼”的成语 生答：狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸 师：老师也给同学们找了一些。 （PPT出示）豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼Z势 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 引狼入室 师：从以上成语看，狼给 我们的印象怎么样？ 生：不好，很差。 师：是啊，光是“鬼哭狼嚎”四个字，听起来就让人毛骨悚然了。今天我们来看看蒲松龄笔 下的《狼》，是否会有不一样呢？ 二、 整体感知 预习检测： 师：同学们在预习中有没有遇到什么疑难问题不能解决的？（牛沉默）那么老师就要出题來 考考大家了啊！ （PPT出示）以小火车的方式检测以下字词，纠正读音 缀行Ghul） 大窘（jing） 苫蔽（shan） 弛刀（chi） 眈耽（dn） 少时（sho） 瞑（ming） 隧（sul） 尻尾（ko） 顷刻（qng） 黠（xia） 师：考验升级，请同学们解释下面四句话中的四个字。注意哦，这里有陷阱，要小心了。 （ PPT岀示） 前：狼不敢前。（名词作动词，上前）犬：其一犬坐于前。（名词作状语，像狗一样。） 洞：一狼洞其中。（名词用作动词，打洞。） 隧：意将隧入以攻其后也。（名词用为动词，钻洞。） （生答） 师：他们在用法上都有一个共同特点，是文言文中的特殊现象，称为？ 生：词类活用。（PPT出示：词类活用） 师：难度继续加大，这里一共有五组词，请同学们解释一下下列标志的词的意思。 A止有剩骨（通“只”只有） 一狼得骨止（停止） 盖以诱敌（敌人）乃悟前狼（才）意将隧入以攻其后（盘算） 盖以诱敌（敌人） 乃悟前狼（才） 意将隧入以攻其后（盘算） 以刀劈狼首（用） C屠乃奔倚其下（于是，就） D意暇甚（神情、态度） E投以骨（把） 盖以诱敌（用来） 生答 读，狼的故事。 师：现在让我们一起走进这则故事，请同学们自由地大声朗读课文。 生自由读 说，狼的故事 师：读完了，就该来讲讲这个故事了。先请同学们小组合作，结合注释和工具书译读全文。 （第一组一 1、2段；第二组一3段；第三组4段）（2‘），并由代表讲述大意（5）。 （注意以下句子： 倒装句：A投以骨 B两狼并驱如故 C意暇甚 D身以半入（宾前）） 师：这是一场狼与人之间的殊死较量，如果我把第一段故事的开端概括为“遇狼”，那么第 二段用什么词呢？把“遇”字替换掉。 生七嘴八舌：恐狼、怕狼 师：能不能用文屮的词语来概插下啊？ 生齐：惧狼 师：这是故事发展，那么第三段和第四段呢，又可以怎么概括？ 生：第三段是御狼 师：你从哪里可以看出屠户是在防御狼呢？ 生：第三段的屠户他不丢骨头了，而是“弛担持刀”，拿出了他的刀。 师：对啊，这里屠户不再心存侥幸，而是准备反抗，进行防御了，分析得很好，那么第四段 呢？ 生齐：杀狼 师：这在故事情节发展上，是属于什么部分？ 生：咼潮和结局 （PPT出示：遇狼、惧狼、御狼、杀狼） 师：屠户杀狼，绝地反击，一举获胜，是故事的高潮和结局。让我们一起再来读一读这则让 那个人惊心动魄的故事吧。 生齐读1 4段 师：同学们读得很顺畅，声音很响亮，但是只要读通顺就够了吗？ 生：不是，还要读出感情 师：没错，比方说，笫二段，我们该用怎样的语气语调来读？ 生：害怕、恐惧 师：同学们自己先读读看，读出恐惧、害怕的感觉。 生自读第二段，然后一位同学范读 师：读得非常有感觉，只是漏了一个字。“骨已尽矣”的“矣”，同学们白己再读读看，有“矣” 跟没“矣”，哪个好，为什么？ 生自读 生：有“矣”，恐惧、害怕的语气就更强烈了。 师：是啊，不要小看这个语气助词，对文章情感的表达可是起到很大的作用的。同学们自己 再读一读第二段。 三、文本研读（写，“高”人一等） 师：《狼》，选自蒲松龄的什么作品啊？ 生：《聊斋志异》 师：没错，这是一部文言短篇小说集，著名学者郭沫若先生曾经用一副对联来评价这本书， 同学们知道是什么吗？ 生：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（PPT出示对联） 师：怎么理解？ 生：描写鬼和妖的水平比别人高出一等，对贪官污吏的讽刺又比别人深刻。 两狼一心 师：既然本文题为“狼”，那我们从“狼”入手，看看到底高明在哪。请同学们自读课文， 找出文中描写狼的词句。 生自读课文 一生回答，其他补充 师：老师把同学们找的放在一起了。（PPT出示） 第1段“缀行甚远”； 第2段“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“并驱如故” 第3段“狼不敢前，耽耽向前”； 第4段“一狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“洞其屮，意将遂入以攻其 后也”。 齐读 师：结合以上语句谈谈，这是两只（PPT） “ 的狼”。 生：我从第四段这些句子中看出，狼非常狡猾 师：请你给同学们稍微分析一下 生：一只狼假装睡觉来迷惑敌