语文人教版五年级下册学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过.docVIP

《感受亲情》 习作指导教案 卅铺小学 曹伶霞 设计理念 学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事。长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本节课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活。 教学目标 1、通过聊天激发学生的感情，让学生在动情中感悟，从生活中去发现闪光的亲情。 2、通过多次作文交流，努力培养学生用心感受生活细节的意识。 3、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，促进学生写作技能的提高。 教学过程 一、生活常境导入，酝酿情感 1.举例说日常生活故事，启发学生说真话：你被谁唠叨过？ 2.出示漫画，看图说图意，问：你的爸爸（妈妈）有像刚才的家长那样让你烦的时候吗？ 3.那他（她）们有没有让你感动的地方呢？ （学生回忆生活中的细节） 二、经典对比，反思认识，深化情感 1. 说故事：《一碗馄饨》 2. 短文中的人和事是否让你想起了自己的一段经历呢：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……讲给大家听听，好吗？ （1）请举手的同学回答（学生畅所欲言）。 （2）教师小结：从刚才同学们的叙事中，让我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来，在我们的生活中，有那么多的感动。