语文人教版八年级下册《马说》课件.pptVIP

马 说 韩愈 云安区石城镇石城中学 黄群芳 马 说 韩愈 云安区石城镇石城中学 黄群芳 学习目标 1．积累重点文言词汇，疏通文意 。 2．了解托物寓意的写法，领会文章的写 作意图。 3．背诵课文。 槽　枥 一食或尽粟一石 　 食马者 　 外见 　 伯乐 　　 祗 辱　 骈 　 　 邪 策 ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏｌì ｃè ｙé sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ 读 准 字 音 预习导学 通假字： 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 通“饲”，喂 通“现”，显示 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 一词多义 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打 马鞭子 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也 连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 饲 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实 一词多义 词类活用： 策之不以其道 字词解释： 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得 名词活用作动词， 用鞭子打 只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且 一样 考考你：你能讲出几个含有“马”字 的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、快马加鞭 万马奔腾、 千军万马、 马首是瞻、 天马行空 老马识途、 指鹿为马、马革裹尸、 马瘦毛长 龙马精神、一马平川、走马观花…… 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 …… 韩愈（768～824），唐代文学家，唐宋八大家之首，其作品收录在《韩昌黎集》中。 《马说》解题 “说”是古代的一种议论文文体，陈述作者对某些问题的看法。 “马说”的意思就是“说说千里马” 。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。 作者作品简介 写作背景 韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求重用，“而志不得通”,尽管如此，他仍“有忧天下之心”，不遁迹山林。因郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。对统治者埋没人才表达强烈不满，并借文章加以揭露和抨击。 朗读课文，要读出语气和重音。 借助课文下注释和《文言文全解》疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。 翻译句子（小组合作） 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、其真无马邪？其真不知马也。 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 。 难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 合作探究 没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 文段一： 文段二: 千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见。 哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 文段三: 1、文中表明作者观点的是哪句？主旨句是哪一句？ 2、文中的千里马，食马者，伯乐分别代指哪一类人？ 3、本文托物寓意讽刺了什么？ 综合探究 千里马比喻人才；食马者比喻愚妄浅薄的统治者；伯乐比喻能识人才者。 千里马常有，而伯乐不常有。 其真不知马也。 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 　 　 拓展延伸：我来说一说  你遇到你生命中的伯乐了吗？如果 你一辈子都没遇到，你会怎么办？ 参考：那就耐心地等待，不断地磨练自己，使自己比“千里马”还“千里马”，直至“伯乐”的到来。??现实生活中有“千里马”一辈子到死都没有遇到“伯乐”的事实，所以，现实是残酷的。???另外，现代社会变化了，进步了，“千里马”不能在那里等待“伯乐”，“千里马”要自己去找“伯乐”！??? *