语文人教版五年级下册再见了亲人.docxVIP

《再见了，亲人》教学设计 教学目的：　1、有感情地朗读课文。 　2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。　　 　3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重、难点：　1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 ? 2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。　　教学准备：课件【教学过程】 一、抗美援朝背景导入 1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。可这一去就是八年，１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人！” 二、整体感知课文内容。 师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。 1、学生说一说课文主要写了什么？ 2、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人！”这句话在文中是谁对谁说的？这里的“亲人”指的是谁？ （老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂） 3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系） 志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？ 4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？ ①抽学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕?? 救伤员） ②，从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。） ③请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。 ④学生交流展示。 出示课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊! 理解“雪中送炭” 师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。 ⑤指导朗读。 三、学习交流，体会情感 1、师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说） 2、归纳学习第一自然段的学习方法 读 ????勾 ?????批????? 诵 3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。 ①、按要求自学。②、分四人小组讨论。③、全班反馈讨论。4、出示课件：“同志们伤心的…你怎么落泪了呢？” ?? 点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么？ ?5、出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。 问：这样高的代价指的是什么代价？ 6、指导朗读 四、感悟升华 １、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？　　 2、学生汇报。 师：是的，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”（引读最后三个自然段） ３、出示课件（离别的画面） 师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！” 学生齐读最后三个自然段。 4、“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍?? 难分难舍??? 依依惜别……） 师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人！” 志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人！” 朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了，亲人！” 师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说：“再见了，亲人！”（学生齐读最后三个自然段） 师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了，亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段） 老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。 五、拓展延伸。 1、师：同学们，其实，在我们和平年代的今天，在我们生活的周围，也有着许许多多不是亲人却胜似亲人的感人故事，你能与大家谈谈吗？ （学生交流） 2、向学生推荐阅读《谁是最可爱的人》