语文人教版五年级下册回顾拓展五.pptVIP

回顾·拓展五;交流内容 交流内容一：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。; 交流内容二：从课文中选取两三个人物，如，蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说他们各自的性格、特点。 交流内容三：如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的阅读感受。;内容一交流示例 慧慧：我不喜欢周瑜，因为他嫉贤妒能、心胸狭窄、用心险恶。他以军中缺箭为由，设造箭之计，陷害诸葛亮。见诸葛亮“中计”后，还要求立下军令状。他以为诸葛亮真造箭，还吩咐军匠们故意拖延时间，不给齐造箭材料，其歹毒用心可见一斑。; 蒙蒙：我喜欢诸葛亮，因为他神机妙算、才智超群、有胆有谋。文中诸葛亮找鲁肃帮忙，是因为他知道鲁肃忠厚守信，可以信赖，从这里可以看出诸葛亮知人善用。借箭时选择大雾漫天的天气，说明他精通天文，预测准确。船靠近曹操水寨时，“擂鼓呐喊”既是虚张声势引曹军出来射箭，又让曹军明确射箭的目标和方向。可见诸葛亮考虑周全，安排巧妙，并巧妙利用了曹操谨慎、多疑的性格特点。;内容二交流示例 慧慧：我们组选择的人物是廉颇和蔺相如，这两个人物的共同特点是：能从大局出发，关键时刻放下自己的面子，以国家利益为重。; 肖珂：蔺相如有勇有谋，唇如枪，舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时，他主动避让，如称病不上朝，避免与廉颇碰面。即使他遇见廉颇，也主动回避。当手下问及原因时，他的回答言辞恳切，胸怀大度。; 秀秀：廉颇作为一员老将，形象十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界就不敢轻举妄动。他耿直畅快。当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益时，能知错就改，作为一位声名显赫、战功卓著的老将，背上荆条，登门请罪，诚心悔过的举动令人钦佩。;内容三交流示例 慧慧：在《三国演义》第九十五回《马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达》中，孔明派马谡守街亭，司马懿知道后笑曰：“马谡乃徒有虚名，庸碌无为之辈，孔明派他守街亭，焉有不误事之理。”事实正如司马懿所料。马谡不听王平劝谏，占山为寨，结果被魏军;四面合围，断汲水之道，军心大乱，导致街亭失守。诸葛亮闻讯后，跌足长叹：“此吾之过也！”街亭失守是诸葛亮不知马谡其人，用人失误造成的。刘备在永安宫托孤时，曾明言马谡“言过其实，不可大用”，而诸葛亮竟未以此为戒。从这里，我们了解到了诸葛亮的另一面。;日积月累;刘关张桃园三结义——生死之交;孔明借东风——巧用天时;到了作战那天，果然东南风大起，周瑜乘机发动进攻，一举击败了曹军。其实，诸葛亮善于预测天气，他是通过预报知道这一天有东南风的，根本就不是“借”来的。;关公赴会——单刀直入;实则以鲁肃为人质，以求脱身。见鲁肃被困，孙权不敢轻易下手。关羽不仅应邀赴了宴会，更挫了东吴的锐气，打消了孙权收回荆州的念头。这就是“关公赴会——单刀直入”的故事。;徐庶进曹营——一言不发 ;梁??泊的军师——无（吴）用 ;孙猴子的脸——说变就变;猪八戒照镜子——（ ） 刘备借荆州?——（ ） 孙悟空大闹天宫——（ ） 诸葛亮草船借箭——（ ）;周瑜打黄盖——（ ） 林冲上梁山?——（ ） 张飞穿针——（ ） 黛玉葬花——（ ） 诸葛亮挥泪斩马谡——（ ） 曹操下江南——（ ）;阅读方法提示 《西游记》是一部古代神话小说，在阅读时可以运用以下方法： 1.先读本书的前言、后记和目录，大致了解该书的写作背景、作者简介、内容梗概等。;2.再读名著导读，了解作品的艺术风格，主要人物的形象特点等。 3.按照自己的实际情况，拟订切实可行的阅读计划，分阶段开展阅读。小组间分段开展阅读指导和阅读交流，使课外阅读能够持之以恒地进行。 4.在阅读中摘录自己喜欢的好词、妙句并记录心得等。