语文人教版五年级下册再见了亲人教案.docVIP

《再见了，亲人》第二课时教学设计 民权县野岗镇顿庄小学 刘红霞 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文的内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。　　3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。【教学重点】 1、理解课文的内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。 2、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习导入，再读课题。4 师：今天这节课，我们继续学习（生读课题），首先我们来听写几组词语。 1、听写部分词语。 打糕 唯一 雪中送炭 刚强 双拐 同归于尽 （大屏幕出示这些词语） 师：请大家对照投影进行检查，发现有错及时改正。请收好本子，齐读这些词语一遍。 2、读着这些词语，你的头脑中会浮现出课文中哪些场景？（指名回答：大娘送打糕，昏倒路旁，为救伤员，失去唯一的小孙孙；小金花和妈妈为救老王，妈妈与敌人同归于尽；大嫂为志愿军挖野菜，失去双腿，靠双拐行走。师相机板书“大娘，小金花，大嫂，志愿军” 3、齐读课题。 师：是呀，大娘，小金花，大嫂为志愿军付出了很多，所以，志愿军亲切地称她们为——（亲人），临别时，志愿军深情地呼喊——（再见了，亲人）。 二、倾心研读，感悟“亲人”。20 1、自由读第一段，并回忆：这一段叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？ 2、从哪里可以看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画出相关的句子，抓住重点词句体会。 1 A、大娘5 （1）“冒着炮火送打糕” 是您带着全村妇女，……这真是雪中送炭啊！ a这儿有个词叫“雪中送炭”，（点词，生读）它本意指———（在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以支援或帮助）在文中“雪”指（ 指名回答 ）（课件强调）“碳”指（指名回答）（课件强调），“雪中送炭”指 ，（出示课件）用词说话 b、怎么送的？（指名读这几句话）这可不是一般的送，是大娘（点词，生齐读） 哪里不一般？（要冒着炮火，穿过硝烟，随时都有生命危险）在炮火连天，硝烟四起的战场，大娘无所畏惧，她（齐读）在万分危急，困难重重的情况下，大娘依然（齐读）。 读着这些词语，想着这样的画面，我们看到了一个(不怕牺牲 ，热爱志愿军 )的大娘 所以，大娘冒着生命危险也要送来的仅仅是可以吃的打糕吗？（不是）还为志愿军送来了——（温暖，伟大的爱，打胜那次阻击战的精神力量）。 c、所以，志愿军战士充满感激地说———（指名读最后一句啊），许多同志甚至留着泪说———（指名读），60多年后的今天，我们还是会无限感动地说———（齐读）。 d、大娘是志愿军的亲人吗？（板书“不是亲人”）但却想志愿军所想，急志愿军所急，他们（“胜似亲人”板书）。 （2）“为救伤员，失去孙子”4 敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了唯一的亲人。 我们一起来看这个句子，这里有很多词语让我们感动，令我们震撼！ 相机引导：（点击读“唯一”）“唯一”就是（连续指几名用不同的词语回答：只有一个，独一无二）在敌机来袭的紧急关头，在两人只能先救一人的情况下，大娘丢下了（唯一的小孙孙），却把伤员（“背进”）了防空洞，这“一丢”，“一背”，你体会到了什么？（大娘爱志愿军，把志愿军当成是自己最重要的亲人。） d、师：大娘的这一伟大举动让志愿军特别（感激），难以（忘怀），请你带着崇敬之情读读这几句话（指名读，再齐读） e、师：大娘爱志愿军胜过了爱自己的小孙孙，她就是志愿军的———（亲人）（板书“就是亲人”） （3）指导朗读“分别时的话”1.5 a、师：难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送他们一程又一程，他们请求大娘 (齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧！……我们怎么能忘怀？” “您说，这比山还高，比海还深的情谊我们怎么能忘怀？”各种形式读，这句话表达的意思是什么？你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处？（避免平铺直叙，更加强烈地抒发了依依惜别之情。） 能忘怀吗? (不能)多么深厚的感情啊，（请男生读），（女生能把这些情感读得更强烈些吗？） （4）小结“大娘”这部分。 （指着板书）师：大娘与志愿军（不是亲人，却胜似亲人，他们就是亲人），所以，在分别的时候，他们依依惜别———（齐读课题） 2、第一自然段学法总结，小组学习第二三段：读段落，思考问题（问题：这段叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？）；找出重点句；抓住重点句中的重点词体会感情；有感情朗读句子。 B、小金花（略处理）2.5 a、读了课文，你心目中的小金花是个怎样的孩子？（勇敢、机灵、刚强的孩子） b、你从哪些地方知道的？（生自由逐一汇报句子） 师：小金花把失去妈妈的痛苦转化成了对敌人的满腔仇恨，所以，她狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（生齐读） c、师：多么刚强的孩子啊，可是今天，她却泪流满面，因为她