语文人教版五年级下册再见了，亲人 .docVIP

14?再见了，亲人 教学目标 1．学会本课12个生字，认识4个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点 1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 2．有感情的朗读课文。 教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。 教学过程 第一课时 一、引入课题 1．出示图片，志愿军赴朝鲜图 同学们， 1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。 出示图片，火车站分别图 1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点） 2．读课题 ① 指名读课题：再见了亲人 ② 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人 ③ 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读） 3．提问： ①”亲人”一般指哪些人？ ②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 板书：志愿军 ③ 课文中的“亲人”指的是哪些人？ 板书：朝鲜人民 ④ 他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人 T：可是…… （出示课题：再见了，亲人） 二、初读课文，整体感知 1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。 2．学生自学，讨论。 3．汇报交流。 出示人物图片 你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文， 三、感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊” 1、师：读第一段，然后任选大娘“送打糕”和“救伤员”中的一件事，细细体会，你从哪些地方感受到这是比山高比海深的情谊？ 2、学生交流感受，教师随机点拨。 “送打糕??昏倒路旁” ?（1）教师出示句子。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭呀！ （2）指名学生读。读了这段话，你仿佛看到了怎样的情景？ （3）学生交流感受。 （4）指导朗读。 ?“救伤员??失去孙孙”： （1）学生交流感受:失去唯一亲人,就意味……。 （2）齐读：这比山还高比海海深的情谊，我们怎么会忘记？ 3、引读最后三段，进一步感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”。 （四）感受志愿军对朝鲜人民“比山高比海深的情谊”。 1、读第一自然段，志愿军战士的哪些行为深深地感动了你。 2、学生交流感受。 3、教师点拨引导：拼\三天三夜 4、适度拓展，进一步感悟志愿军对朝鲜人民“比山高比海深的情谊”。 5、动笔，写一写大娘的心声。 师：所以，今天，在与志愿军战士分别的今天，站台上挤满了前来送行的人。这位白发苍苍的，失去了唯一亲人的老大娘也赶来了。此时此刻，她泪流满面，紧紧地拥抱着志愿军战士，千言万语涌上心头。请同学们拿起笔，写下大娘的心里话。 [设计意图：通过课外补充材料以及对文本字词的理解，让学生从侧面理解志愿军战士为朝鲜的解放事业做出巨大的贡献。] （五）结课 千言万语都并作一声呼唤：再见了，亲人。