语文人教版八年级下册第九课《海燕》.docVIP

9.海燕 教学目标 1.知识与能力目标：学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运用，把握作品艺术形象。 2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会散文诗的优美意境。 3、情感态度和价值观：领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意义。 导入 大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。 作者简介 高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 《海燕》又称《海燕之歌》，被誉为“战斗的革命诗歌” 写作背景： 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。后来广为传抄，极受欢迎。当时的俄国社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命诗歌”。 预习检测：根据拼音写出汉字。 wān（ ）蜒 呻 yín（ ） fěi（ ）翠 chǔn（ ）笨 深 yuān（ ） 胆 qiè（ ） 问题思考 1、划出环境描写的句子，思考：暴风雨到来前海面景象有何变化？给每一次变化拟定小标题。写海燕为什么要写环境？ 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象 暴风雨将来时 暴风雨逼近时 暴风雨即临时 2、勾划海燕在这三个环境中表现的句子，朗读体会，用简洁的词语概括海燕的形象。 勇敢、乐观、顽强、自信 3、学生朗读描写其他海鸟的片断，讨论作者这样写的目的。 和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。 文章结构 暴风雨将来之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来 暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来 暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来 合作探究 1.赏析“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” 　 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 2.“ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”写出了什么？ 写出了大海强大的力量，浩大的声势。 3、赏析：风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 4.“它在大笑，他又在号叫……” 表现了海燕的什么精神？ 表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。 5、赏析：这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 6.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”表现了海燕什么样的心情？ 强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。 7.“让暴风雨来得更猛烈些吧 ”表达了作者的什么思想感情？ 祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。 拓展延伸 找出本文中的象征事物 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 　革命先驱者 波浪 乌云