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四 马 说
安徽省铜陵市第六中学 邹颖
教学目标
1.了解作者及文体特征。
2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。（重点）
3. 体会本文托物寓意的写法，理解短文所阐明的深刻道理。（难点）
4. 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
教学重点：掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
教学难点：体会本文托物寓意的写法，理解短文所阐明的深刻道理。
教学准备：导学案 多媒体课件
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
检查导学案“基础达标应 知应会部分”
1.注音
祗（??? ）?? 骈（??? ）? 槽枥 （??? ） 一食（??? ）或尽粟（?? ）一石（??? ） 食（?? ）马者? 其真无马邪（?? ）??? 外见（???? ）??? 辱（??? ）?? 伯乐（???? ）
2.一词多义
策??? ①策之不以其道? （?????? ）? ②执策临之????? （?????? ）???
之??? ①策之不以其道? （?????? ）?? ②鸣之而不能通其意? （??????? ）
③祗辱于奴隶人之手（???? ??）
其??? ①策之不以其道?? （?????? ） ②其真无马邪？? （??????? ）
③其真不知马也。 （?????? ）
3.解释字词
祗：?? ?????一食?： 虽：????????? ??? 且：??????????????????? 等：??????? ???? 安：??????????
材：??? ? ????? 通：??? ??? ?? 外见：??? ?????? 策之：?????????? ?? 执策：
4.翻译
（1）骈死于槽枥之间
?
（2）一食或尽粟一石
（3）鸣之而不能通其意
?
（4）其真无马耶？其真不知马也！
介绍作者、写作背景及文体知识
提问，PPT显示：
1.作者简介
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2.写作背景
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
?3.文体简介?
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
PPT显示朗读背诵超链接，学生注意跟读，正字音、学会断句
师生互动，交流合作
整体感知课文
第一段：PPT显示第一段内容
1.本段千里马的遭遇如何？
2.解释红色的字
第二段：PPT显示第一段内容
1.本段千里马的遭遇如何？
2.解释红色的字
第三段：PPT显示第一段内容
1.本段千里马的遭遇如何？
2.解释红色的字
五、布置作业
1.背诵课文
2.口头翻译全文
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