教师资 格 证考试-12.2教师资 格证（高中语文）真题解析与示范二（更新）.pdfVIP

古代 诗歌 1. 题目： 《涉江采芙蓉》2018 年 1 月 2. 内容： 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 3. 基本要求： （1）指导学生有感情地朗读。 （2）分析意境。 （3）板书简洁、整齐。 要求一： 1. 题目： 《涉江采芙蓉》 有感情的朗读：理解诗中情感。 2018 年 1 月 2. 内容： 要求二： 涉江采芙蓉 意境是指文艺作品中描绘的生活图景与 《古诗十九首》 所表现的思想情感融为一体而形成的艺 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。术境界。即作者能借形象表现心境，寓 还顾望旧乡，长路漫浩浩。心境于形象之中。 同心而离居，忧伤以终老。 3. 基本要求： 所以要分析意境，其实就是分析诗歌中 （1）指导学生有感情地朗 的意象，图景，进而体会本首诗歌意境 读。 高洁清幽的特点。 （2）分析意境。 （3）板书简洁、整齐。 要求三： 板书要简洁，整齐，不能杂乱无章。 1. 题目： 《涉江采芙蓉》 （一）导入 2018 年 1 月 2. 内容： 1、介绍 《古诗十九首》导入 涉江采芙蓉 2、情境导入：多媒体播放 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 《涉江采芙蓉 》视频动画，感 采之欲遗谁？所思在远道。 受诗歌韵味。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 …… 3. 基本要求： （1）指导学生有感情地朗读。 （2）分析意境。 （3）板书简洁、整齐。 （一）音频导入 教师播放钟嵘的作品 《诗品》，提问：“同学们，听了录音，你们知道这是 在评价什么吗？” 明确： 《古诗十九首》 追问：“那么，同学们谁能简单地说一下呢？” 明确：诗歌以 “五四”运动为界分为古典诗歌和现代诗歌，古典诗歌分为诗、 词、曲。诗又分为古体诗和近体诗。 《古诗十九首》是梁代萧统 《文选》 中 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的十九首五言诗，是东汉末年 文人五 言诗的选辑，并非一人所作。从内容看， 《古诗十九首》主要写的是 作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情， 今天，就让我们一起走 进 《涉江采芙蓉》”，看看这首古诗表达的是什么？ （板书课题，引入课文） 1. 题目： 《涉江采芙蓉》2018 年 1 月 （二）整体感知 2. 内容： （1）学生有感情地朗读诗文，结合 涉江采芙蓉 课下注释，理解文中疑难词句。 《古诗十九首》 （2）教师范读古诗，学生根据范读 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 小声跟读，划分节奏。 采之欲遗谁？所思在远道。 （3）学生集体配乐朗诵，教师提问 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 “读罢此诗，你最深刻的感受是什 同心而离居，忧伤以终老。