语文人教版八年级下册记叙线索系列之欲扬先抑.docVIP

记叙线索系列之欲扬先抑 《欲扬先抑写作指导》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过本次作文指导，教会学生欲扬先抑的写作方法。 过程与方法：通过自主合作、探究交流的方法学会欲扬先抑的方法。 情感态度与价值观：激发学生的写作热情。 教学重点：能够正确把握“抑”与“扬”。 教学难点：如何把握欲扬先抑中的感情变化。 教学方法：自主合作、探究交流、教师点拨引导 教学手段：多媒体 教学过程： 导入：多媒体出示跷跷板的图片 师:同学们小的时候玩过跷跷板吗，如果我想让跷跷板的一段高高扬起来，需要怎么做呢？（学生答）那这和我们写作中的哪种手法相似呢？（生答）那么这节课我们就来学习一下如何在作文中运用欲扬先抑的写法？ 出示学习目标 1、了解欲扬先抑的作用。 2、学会欲扬先抑的写作方法。 三、自主探究 以小思的《蝉》为例，探究： 什么是欲扬先抑？ 欲扬先抑有什么作用？ 回忆经典 回顾《蝉》、《阿长与山海经》、《列夫·托尔斯泰》几篇不同类型的文章，思考： 1、文章的故事情节是怎样的，哪是抑，哪是扬？ 2、文章的主题是什么？ 3、文章中作者的感情发生了哪些变化？ 合作交流 回顾几篇文章的写作特点，讨论： 1、选择什么材料？ 2、运用什么线索？ 3、如何处理详略？ 五、展示成果 教师点拨指导，学生讨论交流，派代表展示学习成果。 ㈠精心选择材料 抑：几件令人讨厌、憎恶的事，不好的习惯、态度，外貌的平庸、丑陋，不