苏教六年级上册数学计划.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 纳雍县第四小学2017——2018学年度第一学期 六（2）班数学教学计划 拟写教师：XXX 一晃又一新的一年，回首前一年的教学效果，整体上我感觉留下的遗憾较多，在开学之际也进行了反思，特别针对上期教学不足进行方法上的创新和尝试，故本期为了更大地提高本班的教学成绩、提升本班学生整体素质和成绩，特制定计划如下： 一、基本情况分析 本班本期学生共102人，男生 人，女生 人。其中原班生99人，转出学生2人，转入学生5人。通过上学期的教学，除个别学生基础差外，其它学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学也有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动，对动手操作、需要合作完成的等方面的学习内容都比较感兴趣。但也存大诸多的问题：四则运算能力较差，估算意识不强，数量关系分析不透彻等，这些方面都是本期需要解决的问题。从纪律和学习氛围上看，本班学生整体上都还好，对于学习，大部分学生还是很有兴趣，能完成老师布置的作业，只有少数学生比如陈瑶、肖青、龙蝴蝶等基础较差，在学习需要更多的关注，通过以上的分析，本学期我打算继续按时完成作业、书写规范、自学遵守纪律等良好习惯，在教学上着重训练学生的计算能力，培养学生的数量分析能力、创新意识和实践能力，从而帮助学生建立学习数学和应用数学的兴趣和信心，促进他们全面发展。 二、教材内容分析 本册教材共分为七个单元：| 第一单元《长方体和正方体》教学内容分析： 本单元是在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上，探索和学习长方体、正方体的特征，及其表面积和体积计算方法，并应用所学知识解决一些简单的实际问题。具体内容主要有：例1、例2长方体、正方体的认识； 例3、长方体和正方体的展开图；例4、例5长方体、正方体的表面积的计算；例6、例7体积和容积单位的意义；例8、常用的体积和窖单位；例9、例10长方体和正方体的体积计算；例11、统一长文体和正方体的体积计算方法；例12、体积、容积单位间的进率以及简单的单位换算。共4个练习。 1．在对实物的观察中，认识长方体、正方体的特征。 在一年级上册，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并在以后的学习中多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，学生也会经常遇到一些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积累了丰富的感性认识。这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。 ⑴ 从学生已有的知识和经验出发，组织探索长方体的特征的活动。 ⑵ 通过自主的活动，发现正方体的特征。 2．在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。 几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应用。认识长方体、正方体的展开图既能够促进学生准确把握其特征，发展空间观念，又能为学习长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活动，引导学生认识长方体、正方体的展开图。 3．联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。 表面积的计算，是在学生认识了长方体、正方体特征的基础上教学的。由于长方体、正方体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样。因此，教材没有总结长方体、正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境出发，引导学生在自主的探索活动中，灵活掌握表面积的计算方法。 学生理解了长方体表面积的计算方法，就可以自觉地把长方体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是通过“试一试”让学生自主解决，又一次为学生提供了自主探索的机会。 4．通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。 学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活有着非常紧密联系。教材十分重视从实例出发，引导学生在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。 5．在摆长方体的操作中，探索长方体体积的计算方法。 长方体、正方体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在用1立方厘米的小正方体摆长方体的活动中，通过观察、比较、分析、推理、概括和抽象，自主地发现长方体的体积计算公式，进一步积累数学活动经验，经历将具体问题数学化的过程，获得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。 6．在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。 体积单位之间的进率是在学生掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上教学的。例11首先引导学生通过比较棱长1分米、棱长10厘米的两个正方体的体积，推出1立方分米=1000立方厘