过程性单元测试与高考试题的关系.docVIP

过程性单元测试与高考试题的关系 对学生进行考试，是大家认为操作起来最简单直接、也最公平的测量学习效果手段。科学、合理、鼓励创新的考试，有利于保证教育质量，促进创新能力的培养。不论是过程性的单元测试还是高考，目的都在于检测学生的学习情况，培养学生创新意识和实践能力。 不过过程性的单元测试，在于考查学生对本阶段本单元知识的掌握和运用情况，而高考是对整个高中学习阶段所有知识的考查。高考内容涵盖了过程性单元测试的内容，过程性单元测试是高考的基础。 在处理过程性单元测试与高考关系时，第一，注重基础知识，突出能力考查。不论是过程性的单元测试，还是高考试卷都要考查基础知识。如：在《文化传承与创新》这一单元中，就覆盖到了大多数的基础知识点：文化多样性的体现、对文化多样性的态度、文化继承与发展的关系、文化创新的途径等等，希望以此能够帮助学生在考试中巩固基础知识点，提高对课本原理的实际运用分析的能力，为高考得分打下坚实的基础。 第二，在过程性测试的试卷布局上体现循序渐进，有梯度的原则。题目也应由易到难，各个大题中的小题目也是从易到难。命题中对试题的数量以及难度比例的明确规定，要符合学生的心理承受能力，考试内容难、中、易比例适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑各档次学生考试成绩拉开距离。材料题中除课本基础知识的考察外，也有考能力的分析部分，有利于学生知识结构的全面性，又可以让学有余力的学生通过