用“学案式”教学培养学生的自学能力.docVIP

- -- 用“学案式”教学培养学生的自学能力 通化县七中生物组 王金岩 自学能力是学生独立的通过各种渠道获取直接知识和间接知识的能力。它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手试验操作等能力。它集观察力、记忆力、思维力、分析力等多种能力于一体，是素质教育中能力培养的重要内容。新课程改革的宗旨是教学方式和学习方式的变革，它不仅是教师与学生主体地位的革命，更是一项关系到几亿人乃至几代人生命质量的宏大工程。因为教育必须以学生的发展为本，而学生的发展又以其自学能力的高低为基础。熟话说“活到老，学到老”，这里的“学”更多的含义是自学。为此，我们更应倡导和落实新的学习方式，即自主—合作—探究的学习方式。在此仅谈谈在生物教学中学案式教学与自主学习能力培养的关系。 “学案式教学”是由教师精心设计一份导学学案，由学生自主阅读教材及资料，独立思考，提出问题，然后小组协作，组间互助，通过多种形式解决问题，最后师生总结、评价，达到知识的内化和意义上的构建。他最大的特点是培养学生自学能力，改变以往上课讲解知识点“满、透、细、实”的方法，而以学生为中心开展教学，倡导学生独立思考，自主收集处理信息，独立获取知识，变学生被动“学习”为主动“学习”。主要体现在以下四个方面 一、能够培养学生在自我意识发展基础上的“能学” 人的学习能力是在后天建立起来的条件反射过程中逐步培养形成的。所以对于幼儿、小学生、初中生