语文人教版九年级下册《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计.docxVIP

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 一、激情导入 爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。齐读课题！ 二、明确学习目标 1、理解并积累词语 2、理解诗中意象，体会思想感情 3、感情朗读并背诵全诗 三、写作背景 多媒体显示 四、自主学习 1、请你自读诗歌，疏解字词，初步感知诗意。【投影：注音释义】 2．朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣。 3、再度诗歌，边读边梳理整首诗的思路。 五、自学展示 展示1： 古人云：“诗言志”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。下面请欣赏我们来为大家诵读。 展示2： 通过诵读，我们可以知道诗歌表达了作者对祖国的深深的理解和诚挚的爱。 展示3： 诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情 （展板展示）板书以下内容： 第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国 六、总结 本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。 让我们齐读，进一步感知。 七、合作探究 师：接下来进入合作探究环节 【合作探究】 1. 第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？） 2. 诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法。 3. 本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。 八、展示 展示1：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 展示2：这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲。 展示3：生自由谈想法 九、个性化地再读全诗 1．这首诗歌的感情基调前后有什么变化？ 2．对“祖国啊”一句的朗读进行指导 3．学生进入角色——分组研读 4．学生来当演员——自选形式，进行朗读竞赛 5．学生来当评委——评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评，教师随机做出评价 十、课堂小结 同学们，在十年浩劫中有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，她在为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑的同时，更具对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱我们有理由、有信心唱得更响、更亮！让我们齐背全诗，结束本课。 十一、作业： 课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。