人教版小学五年级语文下册第二单元集体备课.docVIP

b b 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 学 年 度 第 二 学 期 集 体 备 课 第二单元集体备课 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 学 年 度 第 二 学 期 集 体 备 课 参加人员： 地点： 时间： 一、教材分析 1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。 二、教学目标 1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 三、教学重、难点 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 四、教学措施及手段 1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 学 年 度 第 二 学 期 集 体 备 课 第三单元集体备课 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 学 年 度 第 二 学 期 集 体 备 课 参加人员： 地点： 时间： 一、教材分析 本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。 二、教学目标 1、会写本单元的生字、生词。 2、熟读课文，理解课文内容。 3、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 4、了解不同题材文章的表达方式：初步了解剧本的语言特点；体会相声的语言的艺术特点。 三、教学重难点 1、熟悉课文内容，理解生字、词义。 2、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导学生积累精妙语言。 3、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。 四、课时分配 《杨氏子》?????????????? 2课时 《晏子使楚》???????????? 3课时 《半截蜡烛》????????????? 1课时 《打电话》?????????????? 1课时 口语交际·习作三??????????? 3课时 回顾·拓展三????????????? 2课时 第四单元集体备课 参加人员： 地点： 时间： 一、教材分析 本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。 二、教学目标 1.能正确认读32个生字，会写26个生字。 2．引导学生在阅读这些生动感人的故事