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小数与单位换算教学设计
抚顺市新抚区民主小学 吴冰
教学目标：
1. 进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
2. 理解名数改写原理，并能正确进行改写。
3. 认识渗透事物是普遍联系的观点。
教学重难点：
重点：掌握名数的改写方法。
难点：正确进行名数间的转化。
教学准备：课件。
教学过程 ：
一、复习旧知 。（题目见课件）
二、创设情境 。
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 引导学生观察。
三、探究新知。
1.教学例1. 80cm=( )m
（1）引导学生思考并完成，然后总结自己的换算方法。
（2）师生小结算法。
（3）1米45厘米
（4）给4个小朋友排队。
小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？
（5）做一做1.
2. 教学例2. 0.95m＝（ ）cm
（1）学生思考后独立完成，俩人一组互相讨论自己的算法。
（2）指名汇报。
你喜欢哪种方法？为什么呢？
想一想：1.32m＝（ ）cm
3. 小结算法。
四、巩固练习 。（习题见课件）
五、课堂小结。
六、板书设计 。
小数与单位换算
1m45cm ＞ 1.32m＞0.95m＞
一看：看“低”改“高”还是“高”改“低”
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；
四、教学反思
1.复习时间太长，导致后面课讲完之后没有时间练习和总结。
2.学生板演之后，我只关注了学生的答案，而没有关注到学生答案后面没有带单位。
3.练习题应该讲解一个出示一个题的答案，而不是等讲解完之后再出示答案，浪费时间。
4.课件衔接不太好，略显生硬。
5.由于时间的原因，没有总结，所以板书缺少了最重要的一点。
6.课堂组织能力不够，学生课堂学习激情不高。
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