小学数学2011版本小学四年级小数大小比较。.docxVIP

《小数的比较大小》教学设计 【教学内容】人教课标2011版小学数学四年级下册第页内容。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。 2.过程与方法：通过引导学生解决实际问题的过程，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。 3.情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 【重点难点】使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。 【教学准备】多媒体课件和学习单。 【教法学法】教师引导点拨，学生小组合作学习。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。 师：同学们你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就来一起做一个游戏。 （课件展示） （九张牌的背面）看这里有九张扑克牌，每张扑克牌下面都藏着一个数字，老师把它们分成了两组，这两组扑克牌分别表示两个整数，这两个数哪个大，为什么？ 生：第二个大，因为它的位数多。 师：如果位数相同怎么比较？ 生：从高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相等再依次比下去。 师：看，发生了什么变化？ （课件展示） 生：两个数分别加上了两个小数点，变成了两个小数。 师：你认为这两个小数哪个大？ （生大概会给出两、三种答案） 师：这两个数究竟哪个大？怎么比较？你们想知道吗？我们现在就来学习《小数的比较大小》（揭示课题，板书：小数的比较大小） 二、合作学习，探究新知。 大屏幕出示例题，分析题意。 师：谁能说一说你收集到了那些信息？（指名回答）让我们解答的问题是什么？（给他们排一下名次）排名次是让我们按什么顺序把这些数字进行排列？怎样来比较他们的大小呢？ 2.小组合作，根据学习单上的自学提示讨论一下这两个问题？（在学生讨论的过程中教师巡视，发现遇到困难的同学，做适当的引导）（小组合作学习） 3.讨论结束，汇报自学情况。 以小组为单位进行汇报，一名同学汇报，不足或有漏洞的地方，同组的同学作补充，如果本组不能补充完整，由其他同学补充，充分发挥学生的主体作用。总结出：1.按从大到小的顺序排列。2.比较小数的方法是先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相等，再比较十分位，十分位上的数大的那个数就大，如果十分位上的数相等，在比较百分位…… 4.根据讨论结果，进行比较排名。 师：现在我们就利用刚才讨论的结果来给这几位同学排一下名次。 （课件出示相关数据） 师：先比较那部分？）整数部分怎么比较？ 生：先比较整数部分。首先比较位数，位数多的大；位数相同的，从高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相等，就依次比下去。（板书：整数部分 位数 高位） （课件展示） 通过颜色改变突出整数部分，找出整数部分最大的3.05,。 师：接下来比较哪部分？ 生：接下来比较小数部分。（板书：小数部分） 师：小数部分要先比较哪一位？ 生：先比较十分位。（板书：十分位） （课件展示） 通过颜色改变突出十分位上的数字，找出余下的数字中十分位上最大的2.93。 师：接下来比较哪一位？ 生：接下来比较百分位。（板书：百分位） （课件展示） 通过颜色改变突出百分位上的数字，找出余下的数字中百分位上最大的2.88和最小的2.84。 然后根据数字排序给四名学生排名次。 三、基础练习 （课件出示） 1.比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.6元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54 由于是基础题型，让同学们在练习单自主完成，汇报时说一下比较过程，集体订正。 （课件出示） 2.判断对错。 （1）小数的位数越多，小数越大。 （ ） （2）小数都比1小。 （ ） （3）3.7和3.70大小相等。 （ ） 学生根据所学内容，在练习单上自主判断后，汇报时说出理由或举例说明。 四、开心做游戏。 游戏规则：分成男、女两组，每组各选出一名同学到前面来翻牌并回答问题，回答的不足之处由本组组员进行补充。题型分为抢答题和必答题两种，指名答的为必答题，没有指名的为抢答题。抢答题以前面两个同学举手先后为准。 （出示课件） 师：想比较这两个数的大小，要先比较那部分？ 回答后翻牌，看到两个数的整数部分都相等。 师：接下来比较哪一位？ 生：十分位。 第一名同学翻开十分位是9。 师：第二名同学，9是最大的数字，你想认输吗？为什么？ 生：不认输，因为我的这个数十分位也有可能是9，如果是9，我还有赢的可能。 翻牌后果然是9。 师：接下来比较哪一位？ 生：百分位 由第一名同学翻