小学数学2011版本小学四年级小数大小比较.docVIP

《小数的大小比较》教学设计 授课时间：2017.04.20 授课人：许斌 【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60 【教学目标】： 结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小； 经历探索小数大小比较的过程，理解小数在生活中的广泛应用； 在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。 【教学方法】：讲解法、自主探究法 【教学准备】：课件、磁性黑板、若干张数字卡片、扑克牌。 【教学过程】： 课前谈话:做相反游戏，倡导快乐课堂 情境导入 谈爱心香蕉前后的价格变化。 看来同学们都很关心家庭。哪里有困难哪里就有爱心，通过电视、报纸的宣传，加上政府的补贴，香蕉的价格提高了，解决了滞销问题。世界充满了爱啊！ （渗透思想教育） 揭题。刚才，我们在体会香蕉价格的变化时，你们一定把这两个小数进行了比较，这是我们以前学过的知识。今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较） [点评：课堂引入，教师结合本地特色，创设了爱心香蕉价格前后变化的情境，借此激活学生已有的知识和生活经验，既复习了旧知，又灌输了思想教育，自然导入新课，熟中孕新，定位准确，富于实效。] 开展活动，探究方法 比较位数相同的小数的大小。 【游戏一】 抽数字，摆小数，比大小 师：“同学们刚才的游戏好玩吗？那我们这节课就来做游戏，但是要答应老师，在游戏过程中，要注意思考数学问题。” 介绍游戏的道具（数字卡片），游戏的规则（课件出示） ?抽百分位上的数。 一队抽到数字5，二队抽到数字2。（一队学生很高兴） 各抽一个数字卡后问：“一队为什么那么高兴?决定胜负了吗？” ?抽十分位上的数。 一队抽到数字8，二队抽到数字1。 生：还得抽。 ?抽个位上的数。 此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”…… 师：看到你们这么激动！老师想采访一下，（走向一队）“你希望你们队抽到几？” 生：抽到9。 师：为什么？ 生：如果是9的话，我们获胜的可能性大一些。（学生很激动） 师：你们希望对方抽到几？为什么？（问一队） 生：0！0！（亿队学生异口同声），抽到0，他们就输定了！ 师：既然这一张队你们两组这么重要，请他们两人先后抽好不好？ 石头剪刀布决定输的先抽，学生兴奋起来了，完全进入游戏状态。 一队先抽到数字3。 师：二队同学，你们希望抽到几？ 生：比3大就行。 师：假如抽到3呢？ 生：我们还是输了，因为，整数部分相同看十分位，十分位上的1比8小。 二队抽到数字5.（二队学生欢呼起来，一队的脸上都写满了遗憾）。 师：祝贺二队同学获胜！活动要有记录的，我们把这组数字记录下来好不好？（板书：3.855.12），刚才我们在讨论的过程中，老师还发现了一组很有意义的数据，假设2队抽到数字3时，这个记录我们也记录下来（板书：3.853..12） 小结 [点评：这个环节设计新颖，闪烁着较强的创造性。教师借助抽数游戏比赛，巧妙地将游戏过程转换成比较整数部分相同的小数大小的研究过程。在游戏活动中，小数的思维得以充分展示，自始至终兴趣怏然，发言踊跃。在动态的过程中，既感悟到比较学生大小的方法，体验了思维的有序性，还获得了积极地情感体验。] 练习巩固。 ?跳远排名次。（课件） 姓名 小军 小明 小强 小莉 成绩 2.93米 3.05米 2.84米 2.88米 名次 ?学生反馈：小明跳得最远（第一名）。 师：你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。（点击：整数部分的3和2用红色闪动） 师：那么第二名又是谁呢？ ?学生讨论交流，很快就有学生举手了。 生1：小军是第二名。整数部分相同就比较十分位，9个0.1比8个0.1大。 生2：小军是第二名，我在十分位就比较出来了，因为9大于8。（点击：小数部分十分位上的9和8用红色闪动） 师：你们认为这两个同学的想法怎么样？ 生3：这个方法既符合要求又简单。 ④引导学生观察，依次找出第三名、第四名，强调在哪一位找出来。 ⑤师生共同小结：位数相同的小数大小的比较方法。 [点评：练习设计好，运用性强！先是整数部分的3和2的比较，余下的整数部分都是2，那再看十分位的8和9……这样的素材，让学生很容易掌握比较的方法，而且此环节教师充分放手 ，充分体现学生的自主学习，使不同学生的思维得以充分展示，教师善于捕捉典型的课堂生成资源，引导学生讨论、交流在生生互动、师生互动中，师学生获得积极地、深层次体验的教学，有效地促使目标的达成。] 比较小数部分位数不相同的小数的大小。 【游戏二】翻牌游戏（在磁性黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□） ?师：这是老师特制的扑克牌，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数