语文人教版九年级下册中考病句复习.docVIP

中考病句复习教学设计 授课人：吴功平 学情分析： “病句”是我们安徽中考的高频考点（近9年7考），是重点，是难点，也是学生最易失分的题目。不仅要求学生们了解是什么类型的病句，而且要求知道如何修改，难度较大。 从几次检测来看，目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，因此病句复习指导是非常必要的。 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型，能准确判定句子有无语病。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法: 通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法， 以合作归纳法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 教学方法：归纳法、点拨法、合作探究法 教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程: 一、 导入新课： 同学们,我们在平时的生活学习中经常会遇到各种各样的病句，例如广为流传的歌词和广告语常有语病,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二、讲授新课： (一)搭配不当：搭配不当，是指几个词在用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。如： 1.主语和谓语搭配不当： 当主语和谓语是比较复杂(并列短语居多)的短语时，容易造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配。 例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。 修改意见：主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱的教导”删去即可。 2.动词和宾语搭配不当[2016年4(2)②题、2013年4(3)①题、2009年4(2)②题考] 这类病句往往是动词不能支配宾语对象，或动词不止一个，或宾语包括两项以上，造成顾此失彼。 例：(2016安徽)同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应尽的责任。 修改意见：在整个句子中 ，“同学们”是主语，“执行”是动词，“责任”是宾语，但是“执行”与“责任”搭配不当，应把“执行”改为“履行”。 主语和宾语搭配不当 例：冬天的济南是晴朗无云的季节。 修改意见：主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配，将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。 4.修饰语（定语、状语、补语）和中心语搭配不当[2012年4(3)②题、2011年4(3)②题考] 例：(2012安徽)其次，政府要重视环保，采取有力的方法。 修改意见：在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和“方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施” ，或者将“有力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。 5. 一面和两面搭配不当。 这类病句中最常见的句式是“是否(能否、有无)……是……”即前面用肯定＋否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。 例：环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业健康发展的重要保证。 修改意见：“好坏”“优劣”是两方面的，“是我市旅游业健康发展的重要保证”是一方面的，二者不搭配，可以改为“优美的环境、优秀的服务质量是我市旅游业健康发展的重要保证”。 6.关联词搭配不当。 关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。 例：只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。 修改意见：虽都是表示条件关系，但还应将“只有……才……”(必要条件)和“只要……就……”(充分条件)区分开来。此句中应将“才”改为“就”。 答题技巧 如何修改搭配不当？ (1)关注句子中的动词。能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 修改方法：①动词不能带宾语的，就删宾语；②和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词；③如果是动词连续使用，有时会导致语序混乱，先发生的动词在后，后发生的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。 (2)关注句中的并列结构。有并列结构的，看是否搭配不当；用于表示并列的连词，“和”“与”“跟” “同”“以及”等。 (3)关注“是”表判断的句子。句子中有“是”时，看主宾搭配是否恰当。如：他的籍贯是安徽亳州人。(应去掉“人”或去掉“的籍贯”) (4)关注数词和约数词。数词和约数词连用时千万要注意其是否恰当，常见搭配有：“减少了三分之二” “降低了百分之五十”“缩小了三个百分点”“约百分之五十”等。“缩小”“降低”等词语不能同倍数相搭配，往往同百分数或分数搭配。 (5)关注关联词。看是否出现关联词错位的毛病。为了便于记忆，我们可以试用《关联词语歌诀》：既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是还是，或者要么表选择