语文人教版九年级下册22 邹忌讽齐王纳谏（二）.docxVIP

22 邹忌讽齐王纳谏（二） 授课人：谢英 【学习目标】 1．根据人物对话分析人物形象。 2．领会邹忌的进谏技巧。 3．探讨“邹忌讽齐王纳谏”故事的意义。 4．课外拓展训练。 【学习重难点】 1．教学重点：品味语言，分析人物形象。 2．教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。 【学情分析】 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元中的第二篇文言课文。在读通课文的基础上掌握文言阅读的一般常识；在知人论世的基础上，了解文章的思想意义。实现从文章形式到内容上的深化认识，实现感性、理性再到感性的质的飞跃，使学生获得一些有关语文学习的规律性的知识，为以后的语文学习打基础。 一、导入新课 唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏邹忌的高超讽谏艺术 二、资料链接 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（k?n）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡（k?n）对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王：是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（k?n）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。） 三、自主学习 1．解释下列加点的字词。 群臣吏民能面刺寡人之过者（） 上书谏寡人者（） 能谤讥于市朝（） 闻寡人之耳者（） 时时而间进（） 期年之后（） 虽欲言，无可进者（） 皆朝于齐（） 此所谓战胜于朝廷（） 2．翻译下列句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 （3）令初下，群臣进谏，门庭若市 （4）期年之后，虽欲言，无可进者 （5）窥镜而自视，又弗如远甚。 3．思考 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”使用什么修辞手法，有什么作用？ 四、合作探究 1．我行我能，小组讲故事及质疑点评。然后根据故事情节理清文章思路。 2．邹忌的妻、妾、客回答他的问题时感情和语气相同么？为什么？ 3．邹忌和齐王分别是个什么样的人？ ?? 4．封建社会，历来有“武死战，文死谏”之说，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁身受腐刑，多少千古奇冤！然而，邹忌却能劝谏成功，请同学们反复读二三段，然后探究本文的进谏艺术。 五、拓展延伸 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”请结合实际，从语言运用的角度，谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。 六、训练巩固 1．下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（ ） ①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。” A②③①　B①②③　C②①③　　D③②① 2．《战国策·魏策二》 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎王信乎。王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“市之无虎明矣，然而三人言而成虎，今邯郸之去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞葱从邯郸 反，竟不得见。（注：邯郸 hán dān，赵国都城。） (1)口头翻译全文。 (2)用一个成语概括这个故事。 (3)读完这则故事后，你有何感想或启示。 七、课堂总结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。