小学数学2011版本小学四年级小学数学 人教2011课标版-9 数学广角——鸡兔同笼.docxVIP

人教版四年级下册数学广角——鸡兔同笼教学设计 杞生荣 【教学内容】教科书103-104页内容。 【教材分析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。解决这类问题的方法包括：列表法、假设法、方程法等。教材把这一问题安排在四年级，学生还没有学过方程，因此这里主要引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力,体会假设法的一般性。在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 【学情分析】 “鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。“列表法”是学生比较容易接受的，也就是通过有序猜测和计算得出结论，“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 【教学目标】 1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、让学生经历自主探究解决问题的过程，了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。 3、了解 “鸡兔同笼”问题解决的多种有趣方法，体验问题解决方法多样化。 【教学重点】经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 【教学难点】理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 【教学过程】 一、情境导入。 今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，你们想了解吗？里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题，请看屏幕：（课件出示以下情境图） ?师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？这就是我们今天要研究的历史趣题“鸡兔同笼”问题。（板书课题） 猜一猜看鸡有多少只？兔有多少只？ 二、明确学习目标。（教师口述） 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、能用列表法、假设法解决简单的鸡兔同笼问题。 三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我。 刚才大家猜了好几组数据，但是我们验证后发现都不对，为什么这么多人都没有猜对呢？（数太大了）你们觉得什么情况下能够猜对？（数小一些） 【标杆题】 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 【学习要求】 （1）我们一起来看看在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了哪些数学信息？? （找到题中信息：①鸡和兔共8只。②鸡和兔共有26条腿。?③鸡有2条腿。 ④兔有4条腿。） （2）试一试、填表。 鸡 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兔 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 脚 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （从鸡8只，兔0只开始推算。也可以从鸡0只，兔8只开始推算。） （3）、探究假设法。 A、假设都是鸡、有几只脚？ B、给题目比较多了几只脚？ C、一只兔子比一只鸡多几只脚？多出的脚是几只的兔子的脚？ D、有几只兔子、有几只鸡？ 【类比训练】 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？ 小结： 假设成都是鸡，先算出的是兔子。 四、题组训练、拓展延伸。 1、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？ 2、有同数量的两轮摩托车和三轮摩托车，共有轮子65个，两轮摩托车和三轮摩托车各有多少辆？ 五、全课小结。 同学们，今天你有什么收获？每种方法都明白了吗？你最喜欢哪种方法？ 六、 板书设计 鸡兔同笼 ?列表法 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 假设法： 都是鸡： 脚：8×2=16（只） 少了：26－16=10（只） 兔：10÷（4－2）=5（只） 鸡：8－5=3（只）