小学数学2011版本小学四年级小学数学 教师：薛洁 三角形的内角和.docVIP

人教版小学数学四年级下册 三角形的内角和教学设计 姓 名 薛洁 学 科 数学 年 级 四年级 学 校 王庄镇实验小学 课 题 三角形的内角和 本节课 教学目标 1.通过操作活动，让学生会自主探究发现三角形内角和。 2.学生会利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数。 3.学生能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。 本节课 重、难点 重点：探索发现和验证三角形内角和是180度。 难点：对于不同探究方法的指导和学生对规律的灵活运用。 学情分析 学生已经掌握了角的概念，角的分类和角的度量等知识。在本课之前，学生又掌握了三角形和稳定性研究三角形分类。这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学做了铺垫。三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习和研究几何问题的基础。 教学准备 教师准备：多媒体课件，资料收集卡，不同种类大小不一的三角形若干 。 学生准备：量角器 直尺 1 创设 情境 导入新课 复习三角形按角的分类 师：上一节我们学习了三角形的分类，三角形按角分类有什么三角形呢？（课件依次展出锐角三角形，直角三角形，钝角三角形让学生加深印象）谁能说一说这些三角形有什么特点。 生1：锐角三角形有三个锐角 生2：钝角三角形有一个钝角 生3：直角三角形有一个直角....... 导入新课 那我们今天继续来学习三角形的角（板书课题） 一 教学过程 2 出示学习目标 1.通过操作活动，我会自主探究发现三角形内角和。 2.我会利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数。 3.我能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。 3 自主学习 自主探究：请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，思考以下问题。 1.什么是三角形的内角？ 2.三角形有几个内角？ 3.什么是三角形的内角和？ （由学生自学尝试总结出三角形内角和三角形内角和的定义） 生1：三角形里面的角叫做三角形的内角 生2：三角形里面那三个内角的和叫做三角形的内角和......... 教师总结补充： 三角形的内角： 三角形内每相邻两边的夹角称为三角形的内角。 三角形的内角和.：三角形三个内角的和叫三角形的内角和。 （让学生自住探究两个定义，为小面内角和的方法寻找做铺垫） 4 探究新知 1.由故事情景入手：两个三角形的争吵，导入三角形内角和的 小紫：我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大！ 小蓝：你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大 你同意谁的说法呢？为什么？ 生1：我同意小紫的，因为它大，所以内角和就大。 生2：不对，我同意小蓝的，因为边的长短变了，但角没变............... 2教师引入：那么小紫和小蓝在争论一个问题（导入PPT）三角形内角和是多少度？ 教师：你有什么方法去判定一个三角形的内角和是多少度呢？ 生1：可以量一量 生2：可以撕一撕，拼一拼 生3：可以折一折，拼一拼 教师板书学生的看法，并表扬学生的想象丰富，打上问号，开始验证猜想。 5 小组合作 探究 1.活动一：量一量 （1）小组分工 （2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。 （3）最后要求计算出三个角的和是多少？填在表格里。 ∠1 ∠2 ∠3 内角和 发现规律 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 通过小组合作探究，让学生自主发现通过量一量三角形的内角和是180度。感受三种不同三角形和特殊三角板的内角和。 2.活动二：撕一撕，拼一拼 生1：我撕的是锐角三角形，撕拼后是这样的....和平角一样。 生2：我撕的是直角三角形，撕拼后是这样的....和平叫一样。 生3：我撕的是钝角三角形，撕拼后是这样的....和平脚一样。 通过小组合作探究，让学生自主发现通过撕一撕，拼一拼，感受三角形三个角的和和平角一样都是是180度。 3.活动三：折一折，拼一拼 教师小结：求三角形的内角和的方法：测量法、撕拼法、折叠法 深化：大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？（由此引入课程开头小紫和小蓝的争吵，解决疑问） 6 教师点拨 出示多媒体图片，总结学生不会的地方，让学生纠正错误，总结三种不同的方法让学生感受.学生会利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数。.学生能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。 师：今天的新知识你学会了吗？下面咱们趁热打铁练习巩固一下。 二 巩固阶段 做一做 在一个三角形中，已知∠1=1400，∠3=250，求∠2的度数？ 1800－1400－250 =400－250 =150 二．填空 （1）∠1=35° ∠2=57°