小学数学2011版本小学四年级小学数学四年级下册《加法运算定律》.docVIP

《加法运算定律》教案设计 郑洪容 教学内容：加法运算定律 教学目标： 1．知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2．过程与方法：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3．情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。 教学准备：配套课件。 教学过程： 一、加法交换律 （一） 故事引入，得出猜想 1． 同学们想听故事吗？老师今天给大家讲个《朝三暮四》的故事。 古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3个饼，晚上吃4个饼，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4个饼，晚上3个饼，好不好？”猴子一听早上多了一个饼，自己占便宜了，这才开心的答应了。 2． 猴子占到便宜了吗？为什么？ 3． 引：也就是什么没变，只是什么变了？也就是猴子一天吃的饼有没有变？只不过是早晚吃的换了换。 4． 早上吃3个饼，板书3，晚上吃4个饼，板书4，一共吃了3+4个饼，也就是7个饼。早上吃4个饼，晚上吃3个饼，一共吃4+3个饼也是7个饼，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？ 5． 观察等号两边的算式，你发现什么？（数不变，符号不变，和不变，位置交换） 6． 是不是任意两数相加，交换位置，和都不变呢？这只是我们的猜想，需要验证。怎样来验证呢？下面我们跟着李叔叔一起出去旅行一趟，相信一定能找到其中的奥秘的。（1）出示课件风光图和例题。（2）讲解例题：先让学生列不同算式解答，现课件出示线段图说明长度一样说明两个算式相等。 （二）进一步验证猜想，得出结论 7． 你能举出这样的例子吗？自备本上写一个或几个。 8．（师板书学生的例子） 谁先来？4+5=5+4你怎么知道相等的？左边，4+5=9，右边5+4=9，所以两边相等。所以下面请你这样说：左边4+5=9，右边5+4=9，所以4+5=5+4。谁再来说？1+6=6+1。这些都是几位数相加的例子？还有别的例子吗？12+11=11+12，这个例子和上面的有什么不同？还有别的吗？100+22=22+100，这个例子又有什么不同。还有吗？我们就不说了，用……表示。 9． 评价：同学们举的例子都很好，不但想到一位数加一位数的例子，还想到一位数加两位数，两位数加一位数等等，这样各种类型的例子越多，验证的猜想也就越可靠。 10．除了可以举算式的例子验证，其实还可以用我们生活中的事例来证明。 左边我摆5个红圆片，右边摆4个绿圆片，那么一共有多少个圆片？我们从左往右看，5个红圆片加上4个绿圆片，也可以从右往左看，4个绿圆片加上5个红圆片，虽然位置交换了，可是都是求的圆片的总个数，所以和不变。 11． 这时，我们通过验证就可以来下结论了，谁能说一说？（对照黑板上的板书请学生小结） 12． 一起读一读：两数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。 13． 根据加法交换律填空 96+35=35+( ) 65+145＝＿＿+＿＿ 44+98＝＿＿+＿＿ 204+( )=57+( ) ( )+( )= ( )+( )这个等式你会填吗？有多少中填法？ 那么有没有一种填法可以将所有的答案都包括在内呢？数学上，一般都是用字母来表示的。用a、b表示这两个加数，那么a+b就等于什么？这就是交换律的字母表示，一起读一读。 14．其实一年级你们就接触过加法交换律，看！数的分成，对吗？ 二年级也学过，笔算加法并交换加数位置来验算加法，是不是也是交换律？ 二、加法结合律 1． 刚刚，我们跟李叔叔旅行时发现了加法交换律，下面我们跟李叔叔继续前进。（1）（出示例题）请帮李叔叔算一算前三天一共行了多少千米吧。（2）让学生独立计算。（3）反馈信息：学生的两种算法。（4）小结：根据学生的方法得出先算104+96的和，再加上88更简便。（5）师：是不是三个数相加，都可以根据需要适当改变运算顺呢？ 2． 出示题组，让学生从中发现规律：三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数，和不变。这叫做加法结合律。 6． 你们还能举一些例子来进一步验证吗？ 7． 请你在自备本上写一个这样的例子。注意一定要左右算一算，看是不是和不变。 8． 谁先说？左边……右边……所以……。这是几位数相加的？还有别的吗？这个例子和前