小学数学2011版本小学四年级小学数学四年级下册《平均数》.docxVIP

小学数学四年级下册《平均数》 一、教学目标 　　1.理解平均数的含义，知道平均数的求法。 　　2.学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 　　3.感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 　　二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 　　三、教学准备 　　课件、实物投影。 　　四、教学过程 （一）创设情境 　　1．谈话引入。 　　以幻灯片形式出示教师家的书橱 问：上课前，老师有一个问题，想请同学们帮忙解决。请看，书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。你有什么好办法？ 2.小结“移多补少”方法，引出“平均数” 　　今天，我们就来认识“平均数”。 　　（板书：平均数） 　　（二）探究新知 　　1．引发质疑，探索新知。 教师：关于平均数，你有什么想问的问题？ 　　2．理解含义，探求方法。 （1）出示例1：第一小组收集矿泉水瓶统计图 问：从这幅图中，你能获取哪些信息呢？你能提一个什么数学问题吗？ （课件出示：平均每人收集了多少个瓶子？） 课前老师给每位同学发了一张练习纸，请同学们在练习纸上写出你的想法。 （2）学生汇报交流： 展示1生的方法： （移多补少） 展示2生的方法： （列式计算） 3.及时练习 做两个判断：（手势判断） （1）身高 （2）踢毽 4.探究平均数的作用 请同学们帮忙做一次小裁判（课件出示）这两个队，哪一队的成绩好呢？把你的想法写在题卡的背面。 展示生1方法： （比较总数） 展示生2： （比较平均数）为什么用比较平均数的方法呢？ 小结：在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更好。因为平均数可以代表一组数据的整体水平。 教师：接下来我们利用学习的有关平均数的知识解决一些实际的问题。 （三）学以致用 1.课件出示：课本94页练习题4 课件出示：课本94页练习题5 （四）全课小结 　　今天你有什么收获？