语文人教版九年级下册庄子教学设计.docVIP

《庄子故事两则》教学设计 秦皇岛市七中学 孙一楠 【教学目标】? 知识目标：1．了解《庄子》及庄子生平、思想。????? 2．?积累常用的文言词语，丰富文言知识。???? 能力目标：1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。? 2．提高自学文言文的能力。?? ??3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。??? ?情感目标?：增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。?【教学重点】翻译课文，理解《惠子相梁》中的比喻，把握故事的主旨。?【教学难点】?自学课文《庄子与惠子游于濠梁》，结合两则故事，感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。?理解两则故事的寓意。?【学法指导】自学与小组合作学习相结合?【教具准备】多媒体课件、学习过程记录单 【课时安排】1课时?【教学过程】? 一、导入新课 曾有人这样说：“如果你想入世，请读一读《论语》吧，它完全可以作为修身治国的教科书；如果你人生失意，无路可走，请读一读《庄子》吧，它会让你的生命从世俗的尘网中挣脱出来，不为智累，不为情牵，不为名扰，帮助你重建精神的家园。”这部作品为何人所作，其中又有哪些精彩故事给我们以启迪呢？现在我们就一同走进《庄子》的世界。 二、文学常识积累 1、认识庄子 ①庄子其人：庄子（约前369～前286年），名周，战国时期宋国人。我国古代著名的思想家、哲学家。他是继老子之后，道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，曾南游楚越，探访古风，一生率性，崇尚自然，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝， 从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。 ②庄子思想：他继承了老子《道德经》中“人法地，地法天，天法道，道法自然”的精髓，与老子并称为“老庄”。在政治上主张无为而治；在人类生存方式上，他崇尚自然，主张返璞归真，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界，并且认为，人生的最高境界是逍遥自得，是绝对的精神自由，而不是物质享受与虚伪的名誉。 2、了解《庄子》 庄子的政治主张、哲学思想通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事，通过汪洋恣肆的语言文字，巧妙活泼地表达出来，具有石破天惊、振聋发聩的艺术感染力。 《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及其后学所著，到了汉代以后，便尊之为《南华经》，且封庄子为南华真人。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。 《庄子》一书主要反映了庄子的哲学、艺术、美学与人生观、政治观等。 被誉为“文学的哲学，哲学的文学” “其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” ——鲁迅 三、学习《惠子相梁》 1、庄子与惠子 一位是道家的一代宗师，一位是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位是贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏结交成了朋友。 2、结合课下注释自读课文，并在文中注音。 3、齐读课文。 4、翻译课文 ①结合注释自学，把不理解的句子记录下来。 ②组内研讨，解决不会的问题。 ③班内提问，教师讲解，处理共性问题。 5、感知文意 这篇文章写了一件什么事？插入了一个什么故事？其含义是什么？ 6、探究写法 本文最突出的写法特征是什么？ ①巧妙地采用了 的形式。（寓言） 提示：庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味深长，具有更强的讽刺性。 了解寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 ②善于运用 。（比喻） 教师小结：文章生动形象地把鸱吓鹓鶵的情景刻画出来，惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而猜忌的丑态，也显示了庄子高超的生活情趣和人生境界。 四、自学《庄子与惠子游于濠梁》