语文人教版九年级下册得道多助失道寡助---教学设计.docVIP

《得道多助，失道寡助》教学设计 杨帅 【教学目的】 １、理解古代哲人思想。 ２、顺畅畅朗读背诵。 ３、积累文言词汇。 ４、学习逐层深入论证的方法。 【教学重难点】 １、重点： ⑴顺畅朗读背诵。 ⑵积累文言词汇。 ２、难点： 学习逐层深入论证的方法。 【教学时间】一课时 【教学手段】多媒体运用 【教学过程】 一、导入 引导学生分析在解放战争中人民解放军在力量薄弱，装备简单的条件下，以弱胜强的原因，从而得出“得人心者得天下”的结论。进而导入本文。 二、作者简介、文章简介 孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。 三、朗读课文，整体感知 1.录音范读 听读注意：读音 停顿 重音 节奏 2.体会朗读 1.本文的中心论点是什么？ 2.作者采用了怎样的论证方法？ 3.短文论述的都是战争吗？如果还有，那是什么？ 4.“人和”的实质是什么？ 5.最后把“多助”与“寡助”进行对比，其目的是什么？ 3.齐读一遍，思考回答问题 四、总结归纳，深层次赏析 文章开头提出论点，指出 是克敌制胜的首要条件。由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利，地利与人和作比较。指出天时、地利和人和三因素在战争中所起的不同作用。最后由战争中的“人和”推出 的结论，揭示了“人和”的实质： ；最后把 和 进行对比，自然得出“君子有不战，战必胜矣。”怎样才能实现人和呢？答案是 ，而这正是本文的主旨。 拓展延伸 学习文言文，要注意联系实际，要学会古为今用，赋予经典作品以时代意义；那么，对于本文的“人和”“得道”你是怎么认为的？请联系实际，谈谈你的看法。 “人和”与“得道”一样，就是施行“仁政”，搞好内部团结。 现今的社会是一个充满竞争的社会，要想让自己在竞争中立于不败之地，那就得用有实力，那就得与人合作，团结起来力量大，团结的人越多，得到的帮助就越多，力量就越大；要想实现多助，人和是关键。 指导背诵 文章开头提出论点，指出 是克敌制胜的首要条件。由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利，地利与人和作比较。指出天时、地利和人和三因素在战争中所起的不同作用。最后由战争中的“人和”推出 的结论，揭示了“人和”的实质： ；最后把 和 进行对比，自然得出“君子有不战，战必胜矣。”怎样才能实现人和呢？答案是 ，而这正是本文的主旨。 七、作业布置