小学数学2011版本小学四年级小数分数大小比较.docVIP

附件3： 教学设计模板 设计者 陈靓 课题 小数大小的比较 学科 数学 适用年级 小学四年级 学时 1课时 课型 新课程 教材 新人教版四年级数学下册 第60页例4。 【学习者分析】 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 【教学目标】 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 【教学重点及解决措施】 会比较小数的大小。 【教学难点及解决措施】 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 【教学方法】 讨论，引导，谈话，启发式教学 【教具】 多媒体课件 【学习环境及学习资源】 分组讨论 【教学准备】 教案及课件 【教学结构简要流程】 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 复习准备 师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。 比较下面每组中两个数的大小 1003( )999??? 6124( )6214??? 832( )837 师：我相信小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，他是怎么想的。 师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？ 生：…… 师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。 (1)生：填大于号，师：你为什么要填大于号？ 生：因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。 (2)生：填小于号，师：你是因为什么填小于号的呢？ 生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。 (3)生：填小于号，师：你能像老师一样完整的说出原因吗？ 生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。 创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。 新课学习 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 师：下面请同学们把书翻开，翻到第60页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。 生：他们在跳远，小明…… 师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。(帖出卡片) 师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。 生：…… 师：排名次是干什么？ 生：…… 师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。 师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。 师：（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分） 师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。 师：下面，我们再来比一比小莉和小军的成绩，他们的成绩中，整数部分都是2，接下来，又该怎么比呢？ 师：下一位就是十分位。 师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二） 师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？ 师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。 师：你们同意这种说法吗？还