小学数学2011版本小学四年级小数加减法的简便运算.docxVIP

小数加减法简便算法说课稿 说课人：王美容 一、说设计理念： ??大家知道： HYPERLINK / \t /dir/_blank 教师教学的本质就在于帮助、激励和引导； HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生学习的过程重在于体验、感悟和共享； HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学的标准主要看 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的投入、乐学与善思。这是新一轮课程改革对 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教育教学改革提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了当前数学 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教育、数学 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学的意义和任务。 ??我的 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学指导思想和设计理念是：利用 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的已有经验、注重 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的实际需要、关注 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的认知风格、尊重 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的思维进程、尊重 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的独特感受，彻底把学习的主动权交给 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生，把学习的过程更多的还给 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生，以此来提高 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生的学习兴趣和学习积极性。 二、说教材分析： 1. HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学内容：本节课是义务 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教育课程标准实验教科书数学四年级下册第六单元小数加减法简便算法。 2. HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学内容的地位、作用和意义：小数加减法简便算法是在 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法的基础上提出的，简便计算这节课内容较少，而且比较简单。所以， HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生能够通过观察、猜想、验证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。此规律的得出，不仅很好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、巩固了加减法的基本运算定律，使 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学奠定了扎实的基础。 3. HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学目标确立： 知识与技能： （1）通过有限个例证明使 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 （2）能根据数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算。 过程与方法：通过尝试自学，通过观察对比掌握简算方法。 情感态度与价值观：使 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体验学习数学的成就感。 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学重点：判断小数加减法是否可以简算。 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学难点：能根据题目数据特点正确的进行简算。 三、说 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学方法： “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。由于本节课教材的内容与前面 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生已掌握的知识有密切的联系。 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学中为了巩固所学知识，让 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生自己发现问题，解决问题，我主要采用的方法是尝试 HYPERLINK / \t /dir/_blank 教学和探究学习方式。让 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生自己观察、思考、感知、验证、认识、归纳， HYPERLINK / \t /dir/_blank 教师通过扶放结合，让 HYPERLINK / \t /dir/_blank 学生探究、讨论，最后得出结论，