小学数学2011版本小学四年级小数加减法的练习.docVIP

PAGE “小数加减法”练习课教学设计 番禺区东怡小学 马丽娟 教学内容 人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第71～73页，教学例1、2后的练习。 学情分析 通过例1、2的教学，学生学习了笔算两位小数加减法（包括位数相同和位数不同两种情况），以及验算的方法。课前，对学生进行了6道不同类型小数加减法的笔算前测，发现：1、学生对小数部分位数相同的加减法掌握较好。2、计算位数不同的加减法准确率不高，容易出现将小数的末尾对齐的错误。3、退位减（特别是连续退位减）错误较多。 教学目标 1、巩固并加深位数不同的两位小数加减法的算理和算法的理解。 2、通过题组练习，提高计算的灵活性和准确性，培养数学思维和问题解决的能力。 3、进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重、难点 重点：深化对位数不同的小数加减法的算理和算法的理解。 难点：准确计算位数不同的小数加减法，并能口头表达算理和算法。 教学流程 教学具准备 前测分析、练习纸、多媒体课件等。 教学过程 基础练习，忆法明理 口算：0.11＋0.23 = 0.35－0.04 = 1.34－0.2 = 回忆：计算小数加减法要注意什么？ ㈢ 游戏：“找朋友” 1. 想一想：每题中的“4”应和什么位上的“3 3.33 + 0.04 = 3.33 + 0.4 = 3.33 + 4 = 2. 想一想：连线的“3”和“4 【意图】以简单的口算练习，唤起对小数加减法算法的回忆；以生动形象的“找朋友”，体会只有小数点对齐，才能保证相同数位对齐,相同计数单位的数对齐，加深对算理的理解。 二、 对比练习，深化理解 游戏“玩转＋、—号”：通过掷骰子（贴有+/-号），确定哪组做加法还是减法。 出示式子：5.1 ○ 5.09 = ，8 ○ 1.92 = ，掷骰子。 ㈡ 分组笔算：5.1 ＋ 5.09 = 8 ＋ 1.92 = 5.1 — 5.09 = 8 — 1.92 = ㈢ 汇报：你是怎样算的？ ㈣ 对比小结。 【意图】通过两组小数位数不同的同数加、减法的鲜明对比，巩固并加深不同情况的两位小数加减法的算理和算法的理解。归纳、总结出。同时，有针对性地解决计算中的易错点， 三、 变式练习，提升技能 ㈠ 游戏“小卡车请你来喊停” 1. 小数位数相同。 师：竖式中的一个加数已写好了，另一个数放在卡车上，卡车停在哪儿合适呢？ 0 .3 5 6.05 0 .3 5 6 . 0 5 ＋ 2. 小数位数不相同。 师：停在这里行吗？ 0 . 0 . 2 1 . 0 7 － 3. 整数减小数。 师：5没有小数点，怎么对齐呀？ 0 . 95 － 0 . 9 5 — 4.没有数字的加减法。 ⑴ 师：没有数字，你会对齐吗？ ＋ = ＋ ⑵ 师：得数的百份位上填几？ ＋ = 【意图】以“与小数点玩游戏”为情境，通过生动有趣的变式练习，环环相扣、层层递进，加深对不同情况的两位小数加减法的算理和算法的巩固，提高计算的灵活性和准确性。 应用练习，活学活用 ㈠ 小华买了两种不同的玩具，付给售货员30元，猜一猜她可能买了什么，用了多少钱？ ㈡ 算一算，售货员应找回小华多少钱？ 【意图】设计虚拟购物情境，感受学习数学的意义和价值。学会解决问题应联系实际，合理思考。强化整数减小数的练习。 五、拓展练习，开发思维 游戏：“小数点捉迷藏” 师：淘气的小数点藏起来了，看谁最快把它找出来！请在□的数字里标出小数点，使等号两边相等。 1. 猜和：31.4 + 26.5 = 579 2. 猜一个数：314 － 2.65 = 28.75 3. 猜两个数：314 + 265 =34.05 【意图】通过巧填小数点，进一步提升小数加减法的计算技能，了解验算的多种方法，感受解题策略的多样性与灵活性。 六、回顾练习，总结评价 ㈠ 这节课，你最喜欢哪个活动？为什么？ ㈡ 如果评价你上课的表现，满分为10分，请你用一个小数表示自己的得分。 ㈢ 算一算，离满分还有多少分？ 【意图】回顾全课，突出重点和难点。自我评价，学以致用。 板书设计： 小数加减法的练习 小数点对齐 相同数位对齐 相同计数单位的数对齐 .