小学数学2011版本小学四年级小数点的移动（二）.docxVIP

四年级数学教案——《小数点的移动（二）》教学设计 教学内容 　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第64、65页练习十 　　教材分析 　　在学习本节课之前，学生刚刚学习了小数点的移动会引起小数大小的变化，对小数点向右（向左）移，会相应的扩大（缩小）有了一定的了解，同时在作业本上，对于小数点的移动的练习的也比较全面，学生对于这部分知识可以说比较熟悉，但出现整数或小数位数不足时怎么办，学生还有一定的困难，因此，本节课在让学生深入理解小数大小变化和小数点位值关系的同时，也要注意让学生在书写练习上能突破位数不够时用“0”补位的重难点。 　　教学目标 　　1.正确掌握小数点移动引起小数大小变化的基本规律，能灵活运用这个规律解答实际问题。 　　2.培养辨析、观察、联想、发散等数学思维能力。 　　3.渗透具体问题具体分析的辩证思想，培养合作意识及应用数学知识灵活解决问题的能力。 　　教学重、难点 　　位数不够时如何移动小数点；小数点移动在实际生活中的应用。 　　教学关键 　　结合具体实例，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　教学预设 　　课 堂生成 　　一、学习准备 　　1.小数点移动练习 　　多媒体展示：12.63.0010.12123.5 　　师：这些小数去掉小数点，发生什么变化？ 　　学情预设：12.6去掉小数点会扩大10倍，3.001则会扩大1000倍，0.12会扩大1000倍，123.5会扩大10倍，注意引导让后20%学生说说发生什么变化，让他们认识并理解小数点对于小数的重要作用。 　　2.回忆旧知 　　师：移动小数的小数点，小数的大小会怎样变化？ 　　学情预设：小数点向右（左）移动，小数会扩大（缩小）。移动一（二、三......）位是10（20、30......）倍。 　　设计意图：通过一个练习和一个回忆，让学生自然回忆小数点移动引起小数大小变化的知识，让学生在回忆中既复习巩固旧知识，又为新知的应用做好知识准备。 　　二、通过游戏和对比练习，理解和巩固规律 　　1.创设写数游戏 　　多媒体展示：在数字和顺序不变的情况下，在纸上写出大于和小于68.59的数，看谁写的多。 　　（学生写数后汇报） 　　师：来说说你分别写出了哪些数。 　　学情预设：大于68.59的数有685.9685968590......；小于68.59的数有6.8590.68590.06859......学生叙述的时候可能没有按一定的顺序表述，因此在引导学生说出这些数的同时，要培养学生有序的思考的习惯，老师整理并在多媒体上板书。 　　教学预设 　　课 堂生成 　　小结： 　　（1）小数点向右移动，小数变大，移动一位扩大10倍，移动两位扩大100倍......； 　　（2）小数点向左移动，小数变小，移动一位缩小1/10，移动两位缩小1/100......； 　　（3）位数不够时可以用0补位。 　　2.对比辨析，加强巩固 　　多媒体展示：对比表格 　　向左移动一位 　　向右移动两位 　　缩小原数的1/10 　　扩大原数100倍 　　8 　　3.14 　　50 　　0.026 　　师：请同学们完成这张表格，完成后跟同桌说说向左移动一位和缩小原数的1/10，向右移动两位与扩大原数100倍的关系。 　　（学生练习，并在练习后同桌说说想法） 　　设计意图：小数点移动引起小数的变化的规律是比较抽象的内容，通过前面的学习准备和写数游戏及对比辨析，让学生观察，并在观察比较中，对于规律有一个整体性的认识和理解。 　　二、通过各种游戏和练习，灵活运用规律解决实际问题 　　1.手势游戏 　　多媒体展示：手势游戏的要求 　　师：（边讲解边示范）用手势来表示答案，一只手表示手枪（手心朝自己），枪口方向表示小数点移动的方向，另一只手举手指，一个手指表示小数点移动一位，两个手指表示小数点移动两位，以此类推，如0.324×100用左手出枪朝右表示向有移动，右手举两个手指头表示移动两位。 　　多媒体依次展示：3.25×10=1264÷1000=1.239×100=36÷100= 　　1287÷10=87×1000=546÷10000=399×10= 　　（学生根据老师的多媒体展示，做各种符合的动作） 　　师：通过手势游戏，你们知道了什么？ 　　学情预设：学生可能用两只手配合不好，因此要及时让同桌纠正动作，游戏要先慢后快。 　　设计意图：手势游戏有一定的趣味性，学生可能比较感兴趣，但课堂组织会有点乱，因此，在组织游戏前一定要明确游戏要求，当然，也不能剥夺学生的游戏乐趣。 　　小结： 　　（1）一个数乘10、乘100、乘1000......只要把它的小数点向右移动一位、两位、三位...... 　　（2）一个数除以10、除以100、除