语文人教版八年级下册15.喂---出来.docVIP

《喂——出来》教学设计 【教学目标：】 知识与能力  1、了解小说的情节，理解作品的主旨。  2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。  3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。 过程与方法 通过多媒体教学进行授课，以图片激发学生的想象，理解并把握文章的主旨。 情感态度与价值观  引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识 【教学重点】 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 【教学难点】 理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学方法】 复述情节法 自主与合作探究法 【教学准备】 发放学案布置学生预习，制作教学课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 ????课引：出示与课文情节相关的漫画，学生观察， ????这几幅漫画揭示在人类对地球环保无节制的破坏下，地球已经不堪重负了。现在我们一起来学习一篇日本现代作家星新一的科幻小说——《喂——出来》（板书） 二、出示学习目标 1.理清结构，了解情节 2.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 3.作者要说的道理是什么? 4.小说中两处写“喂——出来”， 分别有什么作用？ 三、整体感知，梳理情节： 1. 故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个怎样的故事？复述故事情节。 师引导：小说的情节由哪四个部分构成？请分别找出开端、发展、高潮、结局，引导概括。 板书： 开端—现洞 发展—探洞 高潮—填洞 结局—洞变 2.探究“洞”的本义： 教师提问：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？ 明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扔进去。 “不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。” 3．故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。出示“三废”污染现状、大自然对人类的惩罚图片，让学生观察  明确：这样看来，这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样可以飘散得无隐无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？ 师引导想象：当这些垃圾又涌回我们的城市乡镇，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？ (洞象征着人类生存的地球。表面上地球是无边无际，实际上是有限的，随着人类社会的进步，现代文明所造成的垃圾使得我们的地球已经不堪重负。) 4．这个虚构的故事揭示了一个什么问题？说明了一个什么道理？ (环境保护问题。世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，人类将会遭到灭顶之灾。)　 5.小说中两处写“喂——出来”， 分别有什么作用？ 明确： 第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 四、主题：环境保护 这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。 可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复 五、走出文本——我手写我心 补充情节：有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净不了多少。你认为这个想法对吗？为什么？ 对学生进行环保意识教育，教育学生环境保护“从我做起”，?? 1、“我认为……” 2、“我明白……” 3、“我提议……” 六、布置作业 　 读完小说， 想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？为小说结尾续写《小石头飞出之后――》。 七、板书设计 喂——出来 星新一 开端——现洞 发展——探洞 环境保护 高潮——填洞 结局——洞变 保护环境，从我做起。我们不仅要金山，银山，更要绿水青山。