语文人教版九年级下册变色龙（第一课时）.docxVIP

A教学设计 7 变色龙 俄?? 契诃夫 教学目标1、?知识目标：学习和积累生字词，了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、?能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、?情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。教学重点、难点：1、?重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、?难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排：2课时教学步骤： 第一课时教学要点： 学习和积累生字词，了解作者，概括文章主要内容，理解奥楚蔑洛夫是如何处理案件的，从而分析其性格特点。 导入新课 1、认识变色龙这种动物。 2、由题目质疑 3、简介作者和背景 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。? ?背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。二、整体感知 1、检查生字词的掌握情况。 2、?分角色朗读课文，概括内容 明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。?三、研读课文 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?填表格ppt 明确：五次变化形成强烈的对比。 第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。? 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。? 第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。? 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。? 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。? 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。? 2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?? 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。? 3、?师生讨论分析，完成板书，形成结论。 变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。 不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。四、? 分析人物形象 1、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人??明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 2、为什么要以“变色龙”为题？ 3、还有哪些类似的代名词？ 课后作业 明确小说学习的任务。