语文人教版九年级下册《乡愁》.docxVIP

《乡愁》教学设计 一、教学目标 1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。 2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。 3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点难点 1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。 2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学过程 【一】导入新课 1、导语：同学们，“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗、词、曲的名句 ! 如:独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 举头望明月，低头思故乡。 是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。 2、走近余光中 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。 【二】授课内容 【活动一】认真聆听 1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。首先请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。 2、多媒体播放影音。 3、听完后，师生讨论明确： 语调——深沉 语速——低缓 感情——深挚 【活动二】深情诵读 优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自己也深情的读一遍呢？看谁能在短时间内背诵这首诗，并读出音韵，读出感情。（把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。） 第一节 回忆 平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。） 第二节 遗憾 甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。） 第三节 失落 痛苦 (后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。） 第四节 惆怅 无奈（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！） 【活动三】品味语言 1、乡愁是很抽象的情感，作者在诗中是如何表达自己抽象的情感的呢？ 2、这四节诗是按什么顺序排列的？你能找出标志性的词语吗？ 3、这四节诗能否调换？为什么? 4、你觉得诗歌中还有哪些词值得你关注呢？ 【活动四】寻找诗“美” 1、余光中的《乡愁》诗美在哪里？（提示：让学生从诗的意象、结构、语言、情感几个方面，自选内容，品评这首诗。） 例如：从整体结构上，美在整齐划一的结构上 2、学生自由发表见解，老师适当引导。 【活动五】一试身手 请如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们仿照诗作中的“乡愁是 ”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。 【三】课堂小结 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 【四】作业布置 1、有感情的背诵这首诗 2、收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。