长春中小学体育与健康课程资源开发利用现状及对策研究.pdfVIP

长春中小擘体育与健康课程资源开发利用现状及对策研究 分为物质形态的课稃资源和精神形态的课程资源。 1．2．2对体育课雀资源的研究 1．2．2．1国外对体育课程资源的研究概况 国民健康状况对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都具有重要的意义，体育 与健康课释是增进国民健康的重要途径，因此．体育和健康教育受到世界各国政府和 教育界的高度重视，已成为当今课稃改革的重要趋势之一。不同国家，不同国情，反 映在课程编制中，其特点也不一样，国外许多国家的体育与健康课程目标体系与我国 有很大的不同，他f『J能很充分的利用学校现有资源进行课程改革，收到很好的实效。 在实践方面，一是体育课程与健康教育课程相结合，如日本、新西兰、澳大利亚和我 国台湾等；澳洲体育与健康课稃教学内容涉及面相当广泛，融进了人与自然环境、人 与社会的互动作用，具体安排什么内容，运用何种组织实施教学等工作留给了学校． 只要在结果中陈述完成目标的任务即可。…另一种作法是分设体育与健康教育两『J课 程，如英国和美国的部分州等。在美国，不同的学校对体育教学有不同的要求，国家 没有统一的教学大纲，教学内容决定于州和所在学校的经济状况、学生数量等课程资 源的情况，这样在很大稃度上满足了学校特色、学生兴趣和学以致用。”’这两个国家 都是充分根据国家、学校和J学生的实际状况，利用和开发校内外的一切课稃资源达钊 最佳教育效果的。可见，课程改革的有力支持来源于对课程资源的合理开发和充分利 用。但在如何利用和开发课群资源方面却很少见到有关的文章。可以说，在廿十界范围 内对体育与健康课稃资源的利J{j现状与开发对策研究仅限丁-此。 1．2．2．2国内对体育课程赍源的研究概况 国内有关文献中体育课程资源的概念并不多见，但也有一些有影响的、较为规范 的体育课程资源的概念，如：有人认为体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、 评价等整个体育课稗发展过稃中可以利用的一切人力、物力及其它资源的总和．是实 现体育课稃目标的基钉。有人认为体育课程资源是指整个体育课程的编制过程中，有 利于实现体育课稃目标所开发的一切人力、物力以及自然资源的总和。还有人认为体 育课程资源是指课程开发过程中一切可以利用的、有利丁=实现体育教育目的的资源。 这些概念是从不同的视角来描述。”’ 我国基础教育课稃改革的步伐日益加快，当新一轮基础教育课程改革迅速铺开 时，全国再地的学者都对新课利标准进彳了了热烈而持久的研究和探讨。从宏观方面来 看，比较有代表性的是季测教授土编的《体育课程与教学论》、《体育(与健康)课程 标准(实验稿)解读》以及耿培新、李志刚撰写的《学校体育课程资源的开发与利用》 5 长春中小学体育与健康课程资源开发利用现状反对采研究 一文，二者就体育课群资源的概念、分类、开发与利用的原则、步骤以及体育课程资 源开发与利用中需要注意的问题等方面进行了阐述和探讨。 关于体育课程资源的分类， ‘体育与健康课程标准》综合目前对课程资源的几种 分类方式，将体育课程资源划分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课内外 和校内外体育资源、自然地理课稃资源、体育信息资源。“…关于课程资源开发与利用 的原则，徐继存等归纳出四条原则，即开放性原则、经济性原则、针对性原则和个性 原则。…1对于学校体育课程资源开发与利用，耿培新、李志刚认为应先进行学校体育 课程资源状况的调声，多方面了解学校体育课程资源的现状和存在的问题，使学校体 育课程资源的开发具有比较明确的方向．提高课程资源开发和利用的效益。然后针对 调查得到的结果进行学校课程资源状况的分析研究，最后在调查、分析和研究的基础 上制定出学校体育课程资源的管理规划。”“季浏、汪晓赞在《体育(与健康)课程标 准》实验后的现状调查与分析一文中，””综述与分析国家基础教育课改革实验区和部 分省市教研室对体育课稃基本理念、学习领域的划分、课稃的目标体系、目标统领内 容的做法、教学建议，学习评价、课程资源的开发与利用等方面的评价。这些研究为 我们更广泛地了解新体育课标准的实施情况提供了一些理论依据，然而美中不足的 是，许多学者忽视了对课程资源利用与开发的研究与探讨，对课程资源开发与利 用现状进行调查并提出因地制宜对策的文章甚少。体育与健康新课程标准的执行 对体育课程的指导思想、目标、内容及评价都进行了重大改革。而这些改革成果能否 转变为中小学现实的体育教育成果，依赖丁-课稃资源的合理开发与有效利用．目前．