语文人教版九年级下册名著：简爱.docVIP

《简 ·爱》教学设计 邯郸丛台区永安学校 李慧君 教学要求： 1通过训练把握速读记叙文的技巧。 2把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。 3通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。 教学重点： 1. 把握有关人物形象教学难点。 2. 理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象。 教学过程： 1. 导入：对小说的介绍 2. 对作者夏洛蒂·勃朗特的介绍 4. 请两个学生复述小说主要情节 5．有目的的进行精读 ⑴简·爱误以为罗切斯特先生要结婚，自己要被迫离开。面对罗切斯特的试探，她倾吐了自己痛苦之情和彼此平等的爱情宣言。 ⑵在得知罗切斯特已婚后，她痛苦地不顾罗切斯特的祈求，毅然离开爱人。 ⑶面对圣约翰的求婚，简·爱矛盾不已。 ⑷最后，她回到了妻死、财损、身残的爱人身边。 6.分析人物形象，学习写作方法 （1）. 问题讨论：你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？ 结论：她追求平等、自由、独立、有真爱的爱情，渴望与爱人能够志趣相投且能相互尊重；她善良真诚、坚强理性，她已成为妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇于追求爱情幸福的代表。 （2）. 重点语句赏析： 一想起奥加尔太太和苦果村，我的心就凉了半截；一想起在我与此刻同我并肩而行的主人之间，注定要翻腾着大海和波涛，我的心就更凉了；而一记起在我同我自然和必然所爱的东西之间，横亘着财富、阶层和习俗的辽阔海洋，我的心凉透了。 （3）. 谈谈本文描写塑造人物的方法对自己写作的启发有哪些 。 （学生分组讨论，总结发言） 7.拓展延伸： 了解护卫火炬的残疾女孩金晶的故事， 运用你学到的塑造人物的方法，通过联想和想象，写一个片段，要求能够体现金晶这个人物的思想性格特点。 8.作业布置： 阅读夏洛蒂·勃朗特的文学作品 教后感：可以组织学生观看电影《简爱》加强学生对人物的感性认识，同时使他们形成正确积极的人生观，可以引导学生在观看后进行评议。