语文人教版九年级下册分析人物.docVIP

中考复习课教案设计 ——记叙文中的人物分析 西安是航天中学 九年级语文组 郝菊萍 教学目标 1.回顾记叙文人物描写的方法，阅读时能准确地做出判断。 2.了解中有关人物描写的常见题型，并掌握解体的思路和方法。 3.复习演练。 教学手段： 多媒体 教学设计： 1课时 教学过程： 导入： 《新课标》导向》 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、 散文、小说、戏剧等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价；对作品中 感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 二．温故知新 （一）猜猜他是谁？ 孔乙己的外貌描写 列出课文中人物描写的实例 赫留金的动作语言描写 中年闰土的外貌描写 父爱的背影描写 香菱的神态及侧面描写 老王的肖像描写 （二）人物描写方法 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写、心理描写 描写的角度：正面描写、侧面描写 三．阅读指导 1、出题：在《孔乙己》中请概括孔乙己的人物形象。 2、讲析方法： 人物描写 具体内容 性格特征 四．真题展示 （一） 2016年《少年护城河》 1、大华的“眉头往上挑了挑，嘴唇动了动”，这个细节表现了大华怎样的心理？ 2015年《父亲二十年前的叮嘱》 3、父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 2014年《我们都是千手观音》 4、从全文可以看出黄橙子是怎样的一个女孩？ （二）方法指引 答题要点（步骤）： 1.审题 目关键词，定位，看分值； 2.找 人物描写（具体事例）; 3.划 段落中关键词语（联系上下文）; 4.炼 提炼并批注人物形象:外貌特征、生活状况、性格特征）; 5.合 整合原文批注上的笔记（利用答题模式，规范用语）。 （三）能力训练 【考题】 1、大华的“眉头往上挑了挑，嘴唇动了动”，这个细节表现了大华怎样的心理？ 【答题思路】 第一步，分析描写手法。“眉头往上挑了挑”是神态描写，“嘴唇动了动”则是动作描写。 第二步，结合语境分析人物心理。划线的前句是“我很想和他说话”，“好几次，碰在一起了，却还是开不了口”，可见大华的心理应该和“我”一样。由此得出，题中对大华的描写正是他想开口说话又不好意思的着急、尴尬的心理表现。 【书写答案】 这个细节表现了大华也想和我和好，有碍于自尊难于启齿的复杂心理。 【看失误，找方法】 1、理解词语含义 13.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸” 的深意。（2分）（2015年《父亲二十年前的叮嘱》 ） 忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。 （1）体现了天气的寒冷，变现了父亲在冰冷的天气下还为我攒学费而劳作，说明我被父亲的行为所打动。 （2）“冰凉的酸”，一方面是指雪落在鼻尖上身体感受到的冰凉与酸意；另一方面指“我”看到父亲为了“我”而冒雪砍柴卖柴的辛酸。 （3）透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄的写出“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和感愧。 【分析方法】 解词义——找原因——析心里 2、品味语言 14.体会下面句子中加点词语的表达效果。 （4分） 我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓 毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”（2015 年《父亲二十年前的叮嘱》） （1）这是买柴人的动作描写，表现出买柴人对父亲的不屑与鄙视，为下文父亲的叮嘱作铺垫，突出了父亲对“我”的爱。 (2)一系列动词表现了买柴人的没礼貌，以及非常的不情愿，不尊重父亲，形象的描写了买主的品质差。 (3)运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准