语文人教版九年级下册刘正《那树》.docVIP

课题 《那树》 年级 九年级 教材 人教版九年级下册第三单元第二课 教材分析 学情分析 《那树》是台湾著名 HYPERLINK /sanwen/ \t _blank 散文家王鼎钧的名作。它处于第三单元第二篇课文的位置。这个单元所选课文都是散文，都是以生命为主题，讴歌生命。这篇散文写出了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。立意深刻，发人深省，给读者以强烈的震撼。 ??? 初三学生已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事。但因为我们的学生两极分化较大，一部分学生认知水平有限，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，所以教学中主要通过“读”“思”，创设情境“议”，引导学生深入体会文章的深邃内涵。 教学目标 知识与技能： 1、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语，并理解这些词语在文中的意思，尽量学会运用。 2、了解王鼎钧先生及其散文创作风格，学习文章含蓄、深沉的语言风格。体悟词句间流露的情感，正确认识人与自然的关系。 过程与方法： 1、朗读课文，在朗读中体会文章的内容。 2、品味语言，理解托物寓意的写作手法，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观： 引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观。 教学重难点 重点：1、了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。 2、赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。 难点： 揣摩关键语句，掌握托物寓意的写作方法，体会文章悲剧色彩。　 教学方法 1、朗读法； 2、讨论交流法等，采用多种教学方法，注重合作研讨，注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。 教学用具 图片、PPT课件、黑板 教学准备 布置学生预习： 1.通读课文。尽量多读几遍，把课文读熟，了解课文内容。2.搜集王鼎钧先生信息资料，了解作者的散文作品及其风格。3.结合课文，借助工具书读准、理解课文后“读一读 写一写”词语。 教学用时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 教师讲述：青山常在，绿水长流，大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，看着这一棵又一棵苍翠挺拔的大树，我们感到了生命的庄严，我们的心情无比愉悦，可让我们没有想到的是，在地球上的某一个角落，这些大树的一位兄弟却在慢慢倒下，遭受了人类文明车轮的碾压……亲爱的同学们，你听到它的哭泣了吗？下面让我们一同走进台湾当代作家王鼎均的散文《那树》。教师板书课题：那树 1、和老师交流。 2、倾听，七嘴八舌欢快地回应。 生1：喜欢去海边，沙滩上可以捡贝壳，很漂亮。 生2：喜欢去有山有水的地方，风景很美。 生3：喜欢原始森林，有许多可爱的动物、植物，一切是那么生机勃勃，特别是水很清，树很绿。没污染。 1、先从生活体验打开话题，用生活中的体验调动情感体验。2、学生联系生活实际畅所欲言，奠定师生间交流的感情基调。显得愉悦、活泼。 3、在黑板上板书课题，指导学生书写，做好书写示范。 环节二： 检查预习 疏解字词：抽查字音、说说词义。 PPT出示： 佝偻、倒坍、荫庇、引颈受戮、周道如砥、虬须 说说作者：王鼎钧。 PPT出示作者图片 3、说说文章体裁：散文。 （借助PPT显示） 1、准确地读出字音，并能结合课文说出词义。佝偻：在文中指老树枝干弯曲。倒坍：倒塌。 萌大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨：指树干靠近根的部位。 虬须：这里指树根。 周道如砥：这里形容公路的平坦，畅通无阻。 2、指名学生简介王鼎钧及其作品。其他同学作补充：台湾作家，主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》 3、学生都知道散文的特征：形散而神不散。 1、掌握字音，才能把文章读准确。理解词义，特别是这个词在文章中的意思，才能更好地理解课文内容。注重对字词的积累。巩固基础知识。 2、了解作者、写作背景、文体等知识，指导学生利用各种渠道获得信息，积累有关的文化常识很重要。 环节三： 初读感知： 那是一棵 的树？ 自由朗读： 请同学们自由朗读一遍。大声读、小声读、摇头晃脑读、捂着耳朵读都行。 朗读展示： 请同学们说说朗读后的收获。 说一说：那是一颗怎样的树？因为课文第 段是这样说的。 4、 1）从树的生长环境方面概括　　2）从树的外形方面概括　　3）从树的品格方面概括　　4）从树的遭遇方面概括　　5）从作者对树的感情方面概括　　6）从读者对树的感情方面概括