语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第二课时.docxVIP

《醉翁亭记》 第二课时? 黄秋英 ?教学目的： ?1、把握作者的思路，理出文章线索。 2、?理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 3、了解写景叙事和抒情相结合的写法，品味文章的语言特色。? 教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 教学难点：了解写景叙事和抒情相结合的写法，品味文章的语言特色。 教学过程：? 一、导入新课 人们经常把欧阳修《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两文相 提并论，不仅因为它是同一时期，同样伟大的文学家的作品，更主要 都表达了两位大家不同凡响的思想境界。《岳阳楼记》中范仲淹直抒 情怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而本文作者要表达怎样 的情感呢？这是这节课我们要学习的内容。 新授课 （一）朗读课文，思考： 1、本文写什么？ 扣紧课题概括：写亭、写游 2、行文中，作者一种心情洋溢在字里行间，然贯穿全文却是一 个字“乐”。 （二）、第一段：? ?欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。 1、?解释加点词语，学生质疑。 林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给……命名） 2、划分段落内部层次，理清文脉： 这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南 峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名 建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。 3、分析第一层的写景方式——自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把 者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。 4.熟读此段。 5、提问检查理解情况：? ①滁州的地理特点？??“环滁皆山也。”? ②西南诸峰的特点？?“林壑尤美”? ③琅琊山的特点？?“蔚然而深秀”? ④亭的位置？?“临于泉上”? ⑤“来饮于此”中“此”指？???醉翁亭? ⑥自号醉翁的原因？?“饮少辄醉，而年又最高”? ⑦划分层次？? 第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）??? 视觉角度：俯——仰? 空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体? 第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）? 6、?小结：?总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。? （三）、第二段：? 1、朗读，注意句中停顿。? 2、检查重点词。 3、学生串译。?学生自读第二段，教师点拨。 要点： 4、炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。 5、这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层解说： 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。 写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。 6、背诵此段。 7、?提问检查理解情况：? ①朝暮景色的特点？? “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”? ②春夏秋冬景色？? “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”? ③“乐亦无穷”的原因？? “朝而往，暮而归，四时之景不同”? 8、?小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。? （四）、第三段：? 1、朗读，注意句中停顿。? 2、检查重点词。 3、学生串译。? 4.、第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？ 写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。 用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。 5、为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。 6、这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？ 用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。 7、?文中怎样写出了滁州百姓之乐？ “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝” 8?、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵，有没有太守之乐在里边？ 享受“