小学数学2011版本小学四年级新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教书设计.docxVIP

教学内容：教科书103-104页内容及相关练习。 学习目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题使学生体会假设方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 课前准备 教师准备：　多媒体课件 学生准备：　收集有关“鸡兔同笼”问题的资料 教学过程 ⊙创设情境 1．在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”问题就是其中之一。 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？(课件出示) 2．这是一道古代数学名题，谁能说一说题中的“雉”指什么？“足”指什么？“几何”是什么意思？这道题是什么意思？(“雉”指鸡，“足”指脚，“几何”是多少的意思。这道题的意思是笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？) 3．激趣导入。 (1)谁能说说图中孩子们是什么表情？从他们的表情中你知道了什么？(生自由回答) (2)因为“鸡兔同笼”问题比较难解，所以本节课我们采用“化繁为简”的方法，从简单的问题入手。(板书：鸡兔同笼) ⊙探究新知 1．教学例1。 (1)课件出示例题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数