语文人教版九年级下册《变色龙》第二课时教学设计.docVIP

《变色龙》第二课时教学设计 云浮市云安区高村镇中学 黄凤娣 学情分析 ：本班学生来自农村，见识比较少，基础比较薄弱，羞涩保守，发言积极性不高，但学习语文的兴趣还是较浓厚，针对这种情况，特意搞了一个学习小组，让学生自主探究，合作交流充分发挥学生的主体作用。初三的学生已学过不少小说，掌握了一定的学习小说的能力，再加上本课语言通俗易懂，对人物的性格比较容易掌握，只是本课是外国小说，所反映的年代距离学生又较远，所以对主题思想会比较难把握。在教学上可采用因材施教，提高学生应用信息技术的能力，倡导创新学习，提高学习效率。 教学内容分析：《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过，刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵、欺下媚上这个人物形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 本节课为《变色龙》第二课时，教师主要抓住人物、情节、环境，细节描写来分析，以达到让学生了解人物形象，主题思想和写作手法的目的。 教学目标：1、抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同情感，从而把握人物性格。 2、品析文中幽默、形象的讽刺语言。 3深入理解文章主题。 重难点：1、把握人物性格特征。 2、认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 3、 环境描写对表现主题所起的作用。 教学资源：PPT演示课件 教学环节与活动： 一、复习导入。 由小说三要素导入。 二、理清情节。 第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。 第二部分6－２７：（发展、高潮）奥处理案件的经过。 第三部分２８－２９：（结局）奥审理案件结束：小狗被带走，赫受讪笑和恐吓。 分角色朗读6---10自然段体会其中人物的善变 饰读奥楚蔑洛夫 饰读赫留金 饰读其它部分和旁白 三、合作互学，研读课文 1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？ 2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？ 厨师说是将军哥哥家的狗6 厨师说是将军哥哥家的狗 6 厨师说不是将军家的狗 5 巡警说是将军家的狗 4 巡警说不是将军家的狗 3 有人说好象是将军家的狗 2 肯定赫是被狗咬了 不知狗的主人是谁 1 对赫留金 对小猎狗 变化 奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？ 变 的是什么？ 不变的是什么？ 四、深入解读，巩固提高 1、文中共写到几次军大衣？有什么作用？ 2、找出环境描写的句子，并分析作用。 五、概括主题思想。 《变色龙》通过 巧妙地揭露了 。 六、探讨练习。 1、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？ 2、小说通常以人物来命名，如《孔乙已》、《范爱农》等，而本文却以“变色龙”为题，试分析这样命题的好处。 七、作业 续写奥楚蔑洛夫离开广场后 发生的事，100字以上，用上下面的词语： 洋溢 荒唐 伶俐 无缘无故异想天开 无精打采…… 板书设计 变色龙 变 态度 ﹛ 不变 本性 作用：形象生动，讽刺 揭露人物性格 教学评价：本节课教师通过对文章独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，教学内容重点突出，教学目的明确。但本节课内容较多，本班学生基础又较差，所以，在时间安排上比较仓促，学生交流讨论的时间不多。