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《我的童年》教学设计
教学目标：
1、了解作者，把握内容
2、品味语言，体会情感
3、感受艰辛，学会珍惜
教学重点、难点：
1、把握内容，品味朴素而真情的语言
2、感受作者童年艰辛的生活，懂得珍惜
教学时间：一课时
教学设计：
一、故事引入
1、谦和可亲的季羡林
2、作品介绍
3、出示学习目标
检查预习：生字（选择题）
二、活动过程
1、走进那个时代
引入：季先生是如何评价自己的童年生活的？
——回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
追问：你如何理解“灰黄”一词？
——由“红”“绿”引导学生理解“灰黄”即辛酸、贫穷、苦涩等
出示投影：季先生的童年是怎样的，文中哪些地方体现出来？（可从时代背景、家庭状况等方面去感受）
明确要求：学生自主完成，边默读边圈画相关语句
2、寻访季老足迹
作者提到了哪些人和事？
3、感受季老情怀
“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合课文内容理解这些事情对季老的意义是什么？
小组交流讨论
4、倾听季老心声
季老说去济南“是我一生中最关键的转折点”，你如何理解？
小组交流理解，课堂展示
教师作相关补充
资料链接：《赋得永久的悔》
5、总结感悟
原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”
学生谈启发和收获
6、品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
小组交流你喜欢的语句并作赏析。
课堂展示
7、季老谈写作
我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。
链接作者资料
师结：朴素是文学的最高境界，季老做到了是因为他的真诚。
8、我以我手写我心
请以《我的童年》为题作文，写出自己的真情实感。
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