语文人教版九年级下册《作文升格指导：弦动评委心》教学设计.docVIP

《作文升格指导：弦动评委心》教学设计 珠海高栏港经济区南水中学 肖春玲 【学情分析】 初三学生作文发展水平，可以从两个角度考察：一方面要关注具有普遍性的问题，另一方面要关注由于各种原因造成的学生个体或班级范围的特殊性问题。 1．普遍性问题。学生不善于剪取材料中能够直接配合题意要求的部分重点抒写，导致文章核心内容不突出，中心不鲜明；忽略外在表现，如详略不当，作文画面感不强等。 2．特殊性问题。学生对作文升格的第一认知停留在提升文采上，对文章的审题立意、谋篇布局不重视，重藻饰轻内涵。 【教学目标】 1．引导学生了解作文升格的方法与技巧，发现自己作文的优点与提升点。 2．通过共评与自评作文，培养学生自我评改作文的能力和习惯。 3．使学生懂得欣赏与评判作文，并学会选择适合自己文章的提升方法修改作文。 【教学重、难点】 1．重点：引导学生了解作文升格的方法与技巧，并学会选择适合自己文章的提升方法修改作文。 2．难点：典型评改向个人评改迁移。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入 师问：同学们，大家对于写作文有什么想法？（生自由回答，师适时引导） 大家对于修改作文又有什么做法？（生自由回答，师适时点评） 以话题引出本课内容——如何修改自己的作文，将作文升格？ 二、了解中考作文评分标准 1．教师投示《中考作文评分标准》，了解前四类文的具体要求。