语文人教版八年级下册9海燕.docxVIP

《海燕》教案 教学目标： 1?、?品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 2、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及作用。 3、激发热爱生活的情感，培养勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学过程： 导 同学们，今天真是个风和日丽的好日子，你最愿意呆在哪儿？那要是今天天气是天昏地暗、电闪雷鸣，你们喜欢呆在哪里呢？可是，有这么一个小精灵，却总是很勇敢地在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。它在高声地呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕。（板书课题） 走近作者---高尔基（学生展示预习资料）（投影） 学 说一说“海燕”-------听读课文，整体感知 （投影）“这是 的海燕”（在----上填上一个修饰语，你会填什么呢？） （如：矫健勇猛??心情欢快???斗志昂扬??无所畏惧??高傲 勇敢等） 品一品“海燕”-------精读课文 分析形象 师：这篇文章是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了哪几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 分组讨论，完成如下任务：（投影） A、找出暴风雨的变化的段落，并按照“暴风雨---??”的格式起小标题。 B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的句子进行赏析。 ????????????????????? 3、指导揣摩精读。 （1）验收分组学习效果，完成板书。??????????????????????????? 提示：重点赏析直接描写海燕形象的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 品味语言的方法 ???1、抓住修辞手法； ??（比喻、拟人、反复等） ?2、抓住重点词语。 （形容词、动词等） 附：赏析重点语句示例 A、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（第1段末） 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。? B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。（第2段） “箭一般地直冲向乌云”，用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。 “碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 C、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！（第6段） 作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有……）? D、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（第9、10段） “像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”，用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。 赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 E、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！（第11段） 海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的